1、多元智能理論從其創(chuàng)始就開始從各種途徑傳入我國,起初雖然沒有強烈的反映,但是由于它的教育理念和主體思想與我國的教育教學(xué)改革政策十分一致,并且多元智能理論本身也具有的現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的前沿特質(zhì),因此,在我國目前全面推行素質(zhì)教育的大潮中,多元智能理論已經(jīng)被我國廣大教育者所認(rèn)同。目前多元智能理論的研究已經(jīng)在各個學(xué)科,各個學(xué)習(xí)階段的研究中取得了豐厚的成果,在體育教學(xué)中也有不小的成績。筆者結(jié)合自己的專項教學(xué),把多元智能理論應(yīng)用到武術(shù)套路教學(xué)中,在主體教

2、學(xué)思想的指導(dǎo)下,研究多元智能理論在高師體育院系武術(shù)普修課教學(xué)中的應(yīng)用的契合點,以語言智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際交往智能、自我認(rèn)識智能發(fā)展為核心,利用學(xué)生的優(yōu)勢智能并帶動其他智能的提高為教學(xué)目的來設(shè)計教學(xué)計劃,試圖改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。
　　 本文通過文獻資料法,實驗法,調(diào)查問卷法,邏輯分析法以及數(shù)理統(tǒng)計法等方法,對實驗數(shù)據(jù)和問卷進行處理和分析,得出以下結(jié)論:多元智能理論在高師體育院系武術(shù)普修課中的運用,更

3、好地體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。學(xué)生在這種個性化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí),不但可以展現(xiàn)自身的優(yōu)勢,更為重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)掘自己的優(yōu)勢智能和自身的各種潛力。在多元智能理論的教學(xué)環(huán)境下,有利于學(xué)生運動技能的形成,提高學(xué)生對動作的講解能力,提高學(xué)習(xí)成績,有利于人際交往,有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和節(jié)奏感,有利于使學(xué)生提高自我認(rèn)識能力,學(xué)會自我評價,發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢,提高潛能,改正不足,還能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì),使學(xué)生更好的掌握武術(shù)的技術(shù)動