1、體校是我國最主要的體育人才培養(yǎng)基地,作為“舉國體制”的基礎,在長達50多年的時間里,體校為我國國家隊的各個項目提供了一批又一批的優(yōu)秀人才。在2002年鹽湖城冬奧會上獲得2枚金牌的4名運動員、在2004年雅典奧運會上贏得32項冠軍的50名運動員,2008年北京奧運會上獲得51枚金牌的63名運動員,全都離不開體校系統(tǒng)的培養(yǎng)和輸送,由此可見,分布在中國各地的各級體校就是中國奧運冠軍的搖籃!
　　 然而在我們關注獎牌榜的同時,更應該關注

2、我們的體育訓練系統(tǒng),因為正是這一系統(tǒng)在幾十年中為我們培養(yǎng)出了無數(shù)的世界冠軍,并最終使我國的競技體育水平達到了今天這樣令人矚目的成績。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,我國的體校后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展卻面臨著一些問題,因此,當競技體育取如此佳績的同時,我們更應該關注其背后存在的問題。
　　 為此,筆者按照“現(xiàn)狀調查—邏輯分析—尋找對策”的研究思路,運用文獻研究法和調查研究法,通過國外體育人才培養(yǎng)模式與我國體育現(xiàn)狀研究,得出結論中國必須根據(jù)自身

3、實際情況來探索出路,根據(jù)后奧運時代的要求,通過調查體?，F(xiàn)存的問題,對以往改革措施進行分析,找出改革不夠徹底的原因。在此基礎上,明確體校改革應以我國的體育事業(yè)發(fā)展的方針政策為依據(jù),市場需求為導向。以武漢市體育運動學校為例,合理安排好體校內部各組成因素之間的關系,探索出武漢市體校在后奧運時代應對的思路和措施,提高武漢市體校學生的文化素質、運動水平、最終以打開學生就業(yè)思路,解決學生出路為改革目的,推動中國由體育大國向體育強國這一偉大目標而努力