1、德育一直被認(rèn)為是我國(guó)青少年教育工作的重中之重，建國(guó)以來(lái)對(duì)于德育原理、德育方法、德育途徑的研究層出不窮，各類研究成果的有效應(yīng)用使我國(guó)青少年德育工作取得過(guò)長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也存在不足。目前我國(guó)中學(xué)德育工作存在著德育改革速度緩慢，德育現(xiàn)狀難適應(yīng)時(shí)代需求，德育實(shí)效性不高等問(wèn)題。本文以農(nóng)村高中為研究對(duì)象，綜合應(yīng)用文獻(xiàn)分析法、定性分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法對(duì)影響農(nóng)村高中德育實(shí)效性的因素進(jìn)行了探索與分析，并據(jù)此提出了提高農(nóng)村高中德育實(shí)效性的方法與對(duì)策。

2、
　　全文共分五個(gè)部分。
　　導(dǎo)論簡(jiǎn)要介紹了文本的寫(xiě)作初衷與目的，澄明了研究的意義與價(jià)值，對(duì)國(guó)內(nèi)已有與文本相關(guān)的研究進(jìn)行了梳理，總結(jié)了學(xué)界對(duì)我國(guó)學(xué)校德育工作問(wèn)題的共識(shí)，奠定了本文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，并對(duì)相關(guān)核心概念進(jìn)行了界定。
　　第一章農(nóng)村高中德育實(shí)效性及其意義，在明確德育實(shí)效性其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分別從提高農(nóng)村高中德育實(shí)效性有利于學(xué)生自我發(fā)展、有利于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、有利于構(gòu)建諧社會(huì)三個(gè)方面層層推進(jìn)的分析農(nóng)村高中德育工作對(duì)于

3、學(xué)生個(gè)人，農(nóng)村社會(huì)和國(guó)家整體的重要意義。
　　第二章當(dāng)前農(nóng)村高中德育實(shí)效性偏低的主要表現(xiàn)，從當(dāng)前部分農(nóng)村高中生身上所表現(xiàn)出的理想信念缺乏、社會(huì)公德素養(yǎng)缺乏、道德內(nèi)化不足，知行分離、好逸惡勞，沉迷玩樂(lè)、法制意識(shí)淡漠等現(xiàn)象出發(fā)，介紹了當(dāng)前存在于農(nóng)村高中生中的一些道德問(wèn)題及其表現(xiàn)，澄明了農(nóng)村高中德育實(shí)效性偏低的現(xiàn)狀。
　　第三章當(dāng)前農(nóng)村高中德育實(shí)效性偏低歸因分析，從社會(huì)環(huán)境因素，學(xué)校德育工作因素，德育資源因素三個(gè)大的方面對(duì)導(dǎo)致農(nóng)村

4、高中德育實(shí)效性偏低的成因進(jìn)行了深入的探索。分析發(fā)現(xiàn)農(nóng)村復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校德育所形成的負(fù)面影響、農(nóng)村高中德育工作存在誤區(qū)難以適應(yīng)時(shí)代需求、農(nóng)村德育資源缺乏有效利用，德育途徑開(kāi)發(fā)不足，德育人力物力單薄等是導(dǎo)致我國(guó)目前農(nóng)村高中德育實(shí)效性不高的主要原因。
　　第四章提高農(nóng)村高中德育實(shí)效性的對(duì)策，在前一部分對(duì)影響農(nóng)村中學(xué)德育實(shí)效性的因素進(jìn)行歸因分析的基礎(chǔ)上針對(duì)性的從改善德育環(huán)境、優(yōu)化德育資源、改革學(xué)校工作等方面提出了若干有利于提高農(nóng)村高中