1、以初中生為研究對象，采用認(rèn)知風(fēng)格鑲嵌圖分離出場獨立與場依存兩種認(rèn)知風(fēng)格的個體，運(yùn)用人工語法的研究范式設(shè)定兩種難易情境，來系統(tǒng)考察認(rèn)知風(fēng)格對外顯、內(nèi)隱學(xué)習(xí)的影響，揭示場獨立、場依存被試內(nèi)隱、外顯學(xué)習(xí)的特點。 本研究分為限定狀態(tài)語法和雙條件語法兩個實驗：實驗一考察了在高難度限定狀態(tài)語法情境下兩種場認(rèn)知方式內(nèi)隱與外顯學(xué)習(xí)的特點：實驗二考察了在低難度雙語法條件下被試內(nèi)隱與外顯學(xué)習(xí)的特點。為了證明內(nèi)隱學(xué)習(xí)時間效應(yīng)的存在，每個實驗均進(jìn)行兩個

2、單元的學(xué)習(xí)與測試。實驗結(jié)束后進(jìn)行了個別訪談，了解被試在測試過程中所采用的應(yīng)對策略，以此證明內(nèi)隱學(xué)習(xí)效應(yīng)的產(chǎn)生。 通過研究，得出以下主要結(jié)論： 1.不同認(rèn)知風(fēng)格的初中生內(nèi)隱學(xué)習(xí)效應(yīng)的確存在。 2.在限定語法實驗中，場獨立的初中生內(nèi)隱學(xué)習(xí)成績高于場依存初中生的內(nèi)隱學(xué)習(xí)成績：在雙語法實驗中，場獨立的初中生外顯學(xué)習(xí)成績高于場依存初中生的外顯學(xué)習(xí)成績。 3.場依存與場獨立型初中生的內(nèi)隱、外顯學(xué)習(xí)的測試成績會隨著年級