激發(fā)兒童鋼琴學習中審美體驗的個案研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本研究采用個案研究的方法,選取個案C作為研究對象,針對兒童鋼琴學習中審美體驗的激發(fā)問題展開研究。 研究者首先從審美體驗與兒童發(fā)展、兒童鋼琴教學關系的角度論述兒童鋼琴學習中審美體驗的價值,在對缺失審美體驗的兒童鋼琴教學實踐進行反思的基礎上進行了關注審美體驗的兒童鋼琴教學實踐嘗試,提出在兒童鋼琴學習中關注審美體驗的重要性。 研究者以陪練的身份參與兒童鋼琴學習過程,運用各種策略激發(fā)學習過程中的審美體驗。通過對兒童鋼琴學習中審美

2、體驗激發(fā)過程的分析和整理,研究者總結得出結論認為,通過適當?shù)募ぐl(fā),兒童可以在鋼琴學習過程中產生豐富的審美體驗,包括對樂曲中某個形式要素的體驗,對樂句的體驗,對樂段的體驗,和對整首樂曲的體驗。兒童鋼琴學習中審美體驗的激發(fā)過程包括感知、體驗和表達三個相互滲透、彼此交融的階段。兒童鋼琴學習中審美體驗的發(fā)生經歷了一個由遲緩、短暫到迅速、持久,由被動到主動,由簡單到豐富的變化過程,藝術思維和問題解決能力逐步提高。兒童鋼琴學習中審美體驗的激發(fā)策略主

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