1、大學(xué)生是我們國家寶貴的人才資源,是中華民族的希望、祖國的未來。他們屬于思想最活躍、情感最敏銳、智力發(fā)展快的特殊群體。大學(xué)階段,也正是他們身體和心理健康發(fā)展、成熟的最為關(guān)鍵的時期。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快,大學(xué)生的心理、思想都隨之發(fā)生了深刻的變化,他們所承受的心理壓力、產(chǎn)生的心理問題遠(yuǎn)大于以往。因而保障大學(xué)生的身心健康,促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展,使大學(xué)生具備健全的人格和良好的社會適應(yīng)能力,便越發(fā)重要?？茖W(xué)教育、正確

2、引導(dǎo),是保障他們的身心健康的關(guān)鍵。校醫(yī)院擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)。然而醫(yī)患關(guān)系緊張是社會的普遍認(rèn)同,是全社會關(guān)注的重大民生熱點,更是和諧社會中亟需解決的問題。在高校這一特殊環(huán)境,高校醫(yī)患關(guān)系雖然與社會不盡相同,也存在著影響醫(yī)患不和諧的因素,影響高校醫(yī)護人員的育人作用在大學(xué)生教育中無法充分發(fā)揮。針對這一問題,著重從學(xué)生、學(xué)校、醫(yī)護人員三個方面進(jìn)行調(diào)查、分析和探討,對醫(yī)護人員的育人作用無法充分發(fā)揮的原因進(jìn)行總結(jié),并就如何解決這一問題,給出了建議和對