1、“存同求異”辯證思維是在馬克思主義哲學原理指導下的一種不拘泥以往模式的思維方式。它能廣開思路，從客觀事物的各個側面、各種角度和不同層次去觀察分析事物，從而揭示事物矛盾的特殊本質。其優(yōu)越性在于它的辯證性，即在初中音樂教學中既不能片面的求同，又不能孤立的求異，而是要在二者的辯證統一中達到教學的最優(yōu)化。
　　 本論文在前人研究的基礎上，整理分析了國內外學者在本研究的相關文獻，了解本研究的最新動態(tài)和理論前沿。以銀川市三所不同地區(qū)中學的調

2、查結果為個案，基于當前初中音樂教學的實際情況，結合音樂課程的學科特點及新課改的要求，運用了文獻法，調查法、比較法和案例研究法，分析了銀川市初中音樂教學現狀，借鑒當今世界先進音樂教育體系的教學方法，結合我國國情和當前初中音樂教師的自身特點和現狀，提出了改善初中音樂教學的理論框架及相應措施。本研究的創(chuàng)新之處在于用哲學思辨的方法辯證的看待初中音樂教學中的一切問題；其特色在于既不脫離基礎知識與技能單純的“求異”，又不忽略學生的個體差異片面“求同