1、《（普通高中）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的頒布引起了廣大音樂教育工作者特別關(guān)注和重視，新課標(biāo)無論是課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、還是基本教學(xué)理念的定位，無不體現(xiàn)著其時代性、基礎(chǔ)性與選擇性，力求適應(yīng)素質(zhì)教育的社會需求原則；蘊(yùn)含著為每個高中學(xué)生音樂文化素質(zhì)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的深遠(yuǎn)意義。此外，更為引起關(guān)注的是在課程設(shè)計中引入的模塊教學(xué)、學(xué)分制和選課制度相結(jié)合的教學(xué)思路，這是中國高中音樂教育史上一次前所未有的改革。新的課程設(shè)計思路以學(xué)生為主體，在突出和強(qiáng)調(diào)“

2、音樂鑒賞”課程的基礎(chǔ)上，將學(xué)校的音樂教學(xué)資源充分整合，并對音樂課程資源進(jìn)行深入挖掘，在保證學(xué)生獲得現(xiàn)代社會生活所具備的音樂文化素養(yǎng)的同時，更為積極地擴(kuò)展了高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的選擇空間。而作為新課標(biāo)模塊之一的“音樂與舞蹈”模塊，更將音樂與舞蹈這個姊妹藝術(shù)的共同魅力完美結(jié)合。音樂實踐活動營造豐富多樣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的表現(xiàn)欲望和主動參與地沖動，并通過親身體驗授課過程張揚(yáng)他們的個性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。因此，“音樂與舞蹈”模塊的設(shè)

3、置對促進(jìn)學(xué)生拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，有著不可替代的作用。然而，自2004年新課標(biāo)實施以來，“音樂與舞蹈”模塊在高中音樂課程中開展地實際情況如何，在課程設(shè)計和授課過程中還存在哪些值得商榷的問題，如何開展才能將新課標(biāo)的精神落實到位，實現(xiàn)高中音樂教育的終極目標(biāo)，以及課程評價體系是否完善等問題，都是擺在我們廣大音樂教育工作者面前的新課題，甚至是挑戰(zhàn)。
　　 本文針對以上問題，分四個章節(jié)進(jìn)行論述。
　　 第一章是

4、新課程改革前后高中音樂課的實施綜述。就我國高中音樂課程改革以前和改革以后的基本情況進(jìn)行分析和總結(jié)。
　　 第二章是就我國高中音樂課程改革以后使用的三套通過教育部審定的《音樂與舞蹈》教材進(jìn)行詳細(xì)分析。
　　 第三章“音樂與舞蹈”模塊的教學(xué)設(shè)計，是本文的重點(diǎn)。在對舞蹈學(xué)科本身進(jìn)行一個系統(tǒng)認(rèn)識的同時，依據(jù)舞蹈、音樂教育等原則為“音樂與舞蹈”模塊課程設(shè)計確立正確的發(fā)展方向。并在此基礎(chǔ)上對舞蹈基本訓(xùn)練教學(xué)、舞蹈組合與舞蹈作品的教學(xué)