1、本文采用文獻研究法、理論研究和案例研究相結(jié)合的研究方法,在寫作過程中,研讀了大量的文獻資料,分析了很多作文教學(xué)的實踐案例,力求在理論上對寫作主體的作文心理有一個本質(zhì)性的、深入的認識,并積極借鑒作文教學(xué)實踐中有價值的信息和經(jīng)驗,以更好地指導(dǎo)自己的研究。 論文由五部分組成： 第一部分：高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及思考。首先從寫作主體和教師教學(xué)兩個角度分析了當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀,然后從應(yīng)試教育思想、傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練實踐、傳統(tǒng)的評價理念三個

2、層面進行反思,指出產(chǎn)生的原因是忽視了寫作主體的心理需要、角色意識和獨立意志。 第二部分：作文教學(xué)中關(guān)于寫作主體的理論依據(jù)。這部分從教育哲學(xué)主體論和心理學(xué)的發(fā)生認知論兩個角度來觀照寫作主體,集中探討寫作主體的心理需要、角色成長、寫作自主權(quán)等方面的需要,試圖找到有效提高寫作主體的作文能力的原始動力。 第三、四、五部分：探討高中作文教學(xué)的策略。這三個部分是本文的重點,分別從“尊重寫作主體,滿足心理需要”、“培養(yǎng)寫作主體,促進角