1、新世紀以來校本課程開發(fā)在國家政策推動下逐漸走進了我國中小學，成為基礎教育新課程改革的潮流。校本課程開發(fā)在很大程度上能夠彌補國家課程的不足，提高教師的課程意識和教研水平，培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的個性化、多樣化人才，有利于創(chuàng)辦特色學校。為此，本文選擇了以人文教育為主的初中生物校本課程開發(fā)為研究對象，以筆者所在的育才學校為個案，依據(jù)現(xiàn)有的校本課程開發(fā)理論為指導，結合筆者的教學實踐和生物學科的特點，進行初中生物校本課程開發(fā)與實施的實踐研究。<

2、br>　　本文通過對校本課程開發(fā)的內涵、當前我國校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀以及其存在問題和不足的分析，闡述了生物校本課程開發(fā)的必要性并提出人文教育的內容。本研究以生物校本課程開發(fā)為個案研究，從建立校本課程開發(fā)小組、分析校本課程開發(fā)條件、擬定校本課程開發(fā)目標、編制校本課程開發(fā)方案、編寫校本課程教材及校本課程的教學實施等六個方面論述初中生物校本課程開發(fā)的過程。研究證明:必須要處理好國家課程、地方課程與校本課程的關系，才能保證國家課程的教學質量和校本