1、人類社會已步入知識經(jīng)濟時代，公眾科學(xué)素養(yǎng)成為一個國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進程中最基本的制約因素。傳播科學(xué)技術(shù)知識的途徑多種多樣，而科教電視作為中國公眾獲得科學(xué)技術(shù)信息的重要渠道和提高公眾科學(xué)素 本文在分析具體科教電視節(jié)目的基礎(chǔ)上，深入研究了科教電視節(jié)目的傳播觀念和教育觀念，以期引起大家對科教電視的重視，使大家明確我國科教電視所存在的問題，以便對科教電視節(jié)目的制作具有積極的指導(dǎo)作用，從而使科教電視更充分地發(fā)揮其教育傳播功能，真正實現(xiàn)提高

2、公眾科學(xué)素養(yǎng)的目的。 文章分為五個部分，第一部分“科教電視節(jié)目概述”，界定了本文所要討論的科教電視節(jié)目的范圍，分析了科教電視節(jié)目的特點，對科教電視的發(fā)展歷程進行了梳理。第二部分“科教電視的傳播觀念和教育觀念概述”，分別從傳播學(xué)和教育學(xué)的角度入手，對科教電視的傳播觀念和教育觀念進行了闡釋；娛教技術(shù)和科教電視“寓教于樂”的教育傳播觀念不謀而合，因此，這部分還對教育技術(shù)最近提出的娛教技術(shù)進行了剖析，分析了娛教技術(shù)與科教電視之間的內(nèi)在聯(lián)

3、系。第三部分“科教電視節(jié)目分析”，分別對國內(nèi)外一些典型的科教電視節(jié)目進行了分析，通過比較找出我國科教電視節(jié)目存在的問題。第四部分“影響科教電視節(jié)目傳播觀念和教育觀念的因素分析”，通過國內(nèi)外具體科教電視節(jié)目的比較，從“科普”和“公眾理解科學(xué)”與國內(nèi)外文化背景的差異兩方面探討了影響科教電視節(jié)目傳播觀念和教育觀念的因素，指出我國科教電視已取得的成績和還存在的問題，以便我國根據(jù)自身實際情況，借鑒國外優(yōu)秀成果，取長補短，制作出符合我國實際的、更優(yōu)