1、在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃期間，職業(yè)教育將迎來美好的春天。但在光明前景和良好機(jī)遇的同時(shí)，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院至少面臨教育投入不足、激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和如何建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍等問題的挑戰(zhàn)。高職學(xué)院要完成為國(guó)家培養(yǎng)大量實(shí)際運(yùn)用型人才，就必須解決出現(xiàn)的問題，迎接挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)高職學(xué)院自身的生存和發(fā)展，高職教師激勵(lì)不失為一個(gè)有效性的辦法，因?yàn)楦呗毥處熂?lì)能夠解決工作效率問題，增強(qiáng)學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力和加強(qiáng)高職教師隊(duì)伍建設(shè)。本人在高職學(xué)院工作，通過對(duì)

2、教育與管理理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)為將激勵(lì)理論與高職教師管理實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行高職教師激勵(lì)機(jī)制研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文首先闡述了需要與激勵(lì)的關(guān)系，理論上分析了高職教師激勵(lì)的必要性，說明了高職教師的激勵(lì)不足激勵(lì)機(jī)制不當(dāng)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)校管理不滿，并對(duì)本職工作失掉信心，這制約了高等職業(yè)教育的發(fā)展。本文采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查和個(gè)別訪談等方法，對(duì)四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師的需要層次結(jié)構(gòu)和不同類型的教師在需要上的差異進(jìn)行了分析；對(duì)物質(zhì)激勵(lì)、政策激勵(lì)、環(huán)

3、境激勵(lì)和精神激勵(lì)等不同激勵(lì)措施在不同類型的教師中產(chǎn)生的影響程度進(jìn)行了分析。通過這些分析，運(yùn)用激勵(lì)理論，借鑒已有的研究成果，結(jié)合高職學(xué)院的實(shí)際情況，對(duì)如何建立和實(shí)施有效的高職教師激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了探討，提出了高職教師激勵(lì)原則和激勵(lì)對(duì)策。主要的激勵(lì)措施有：物質(zhì)激勵(lì)，精神激勵(lì)，目標(biāo)激勵(lì)，參與激勵(lì)和情感激勵(lì)等。 論文最后強(qiáng)調(diào)，激勵(lì)措施的設(shè)置和實(shí)施一定要體現(xiàn)以人為本的管理理念，建立和諧學(xué)校是教師激勵(lì)的最高境界。希望本課題的研究成果能夠?qū)Ω呗毥?/p>