1、校企合作就是充分利用職業(yè)學校和行業(yè)企業(yè)的不同教育資源，由學校和企業(yè)共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的一種辦學模式。校企合作是職業(yè)教育的基本特征，也是當今國內(nèi)外高等職業(yè)院校的主要辦學模式。在教育與經(jīng)濟關系日益密切的今天，我國政府十分重視高職院校與行業(yè)企業(yè)的合作。自20世紀80年代以來，我國職業(yè)教育從理論到實踐，從中央到地方，普遍重視校企合作模式的建立和創(chuàng)新，校企合作在高等職業(yè)教育中已經(jīng)十分普遍，但總體效率不高。如何充分調(diào)動起職業(yè)學校、行業(yè)企業(yè)以及

2、社會各界參與校企合作的意愿和動力，解決高職校企合作過程中的形式主義和急功近利現(xiàn)象，是我國高等職業(yè)教育發(fā)展亟待解決的問題。
　　目前我國高職校企合作普遍存在“政府驅(qū)動，學校主動，企業(yè)被動”的現(xiàn)象，校企合作的質(zhì)量和效率低下，其根本原因在于校企合作激勵機制的不健全:首先，激勵主體單一。我國高等職業(yè)教育的發(fā)展主要依靠政府的扶持和幫助，校企合作過程中，政府承擔主要的管理職責，成為唯一的激勵主體。其次，利益關系失衡。我國企業(yè)普遍不愿參與職業(yè)教

3、育，認為參與職業(yè)教育不僅無利可圖，還會造成損失且得不到補償;高等職業(yè)院校在校企合作中缺乏自主權，經(jīng)費得不到保障，對合作企業(yè)形成依賴。第三，保障制度不完善。我國職業(yè)教育和校企合作方面的政策法規(guī)不完善，使得高職校企合作的實施無章可循，無法可依。
　　本文正是從激勵主體，利益關系以及制度設計三個方面對我國高職校企合作激勵機制的問題進行研究。全文分四個部分:第一部分是高職校企合作激勵機制的相關理論和分析框架，為分析我國高職校企合作激勵機制