1、教師激勵(lì)是教師管理中最為重要的一個(gè)部分。但是，在當(dāng)下中學(xué)教師的激勵(lì)中存在著功利傾向，這種傾向性與教育的倫理目的和教師的倫理追求產(chǎn)生了矛盾。為此，就如管理與倫理的結(jié)合一樣，本文將教師激勵(lì)與倫理相結(jié)合，試圖從倫理分析的角度來(lái)思考中學(xué)教師激勵(lì)的問(wèn)題，以期我們中學(xué)教師激勵(lì)能更好地符合倫理的目的。 文章在第二章中首先從教育的倫理特性出發(fā)，論述了教師應(yīng)該具有倫理的高追求。然后討論激勵(lì)、激勵(lì)倫理、倫理激勵(lì)等基本概念，并從倫理學(xué)中兩種不同道德終級(jí)

2、標(biāo)準(zhǔn)--功利主義和義務(wù)論的角度，論述了激勵(lì)倫理與倫理激勵(lì)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，提出了教師激勵(lì)的三大倫理原則：以人為本的原則、合理利益原則與平等尊重的原則。 然后在第三章與第四章中，結(jié)合作者曾工作過(guò)的J校與現(xiàn)在所在的S校教師激勵(lì)實(shí)踐中所取得的成績(jī)與問(wèn)題，從中學(xué)教師激勵(lì)的指導(dǎo)思想、激勵(lì)的制度和激勵(lì)的方法三個(gè)維度，對(duì)中學(xué)教師激勵(lì)進(jìn)行了倫理分析。 接著在第五章中提出了中學(xué)教師激勵(lì)倫理的對(duì)策。這些對(duì)策包括：要正確處理目的與手段的關(guān)系

3、、正確處理教師激勵(lì)倫理與教師倫理激勵(lì)的關(guān)系、正確處理校長(zhǎng)、教師與學(xué)生的關(guān)系、正確處理教師的專業(yè)倫理與教師的專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)關(guān)系。同時(shí)，認(rèn)為，合乎倫理的教師激勵(lì)，應(yīng)該是符合正義的，要符合教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律的，也要考慮學(xué)校文化特點(diǎn)的。最后，根據(jù)上述教師激勵(lì)倫理的審視，提出了“以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，進(jìn)一步完善教師激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)；改革教師激勵(lì)機(jī)制的體系，要以激勵(lì)制度的建設(shè)為基礎(chǔ)；通過(guò)制度的倫理安排來(lái)逐步提升教師的倫理追求；著眼于文化價(jià)值引領(lǐng)