1、眾所周知，教育改革最關(guān)鍵的因素在于教師的素質(zhì)與教學的質(zhì)量。好的教師可以把很差的課程教得很精彩、很靈活，差的老師可以把很好的課程教得很無趣、很僵硬。人是教育的核心，教師是教改成敗的關(guān)鍵，因此世界各國都加強了對教師教育的重視。尤其在上世紀終身教育和教師專業(yè)化運動的影響下，許多國家開始重視初任教師的入職引導研究，以支持新教師的專業(yè)發(fā)展。我國有世界上最龐大的教師隊伍，每年有大量新教師進入教師行業(yè)，幫助這些新教師盡快適應(yīng)并使其熱愛教師工作，對于我

2、國教師隊伍的建設(shè)與教育質(zhì)量的提高意義重大。因此我們有必要加強初任教師的入職引導研究。而入職引導作為職前師范教育和在職培訓的橋梁，將二者有機聯(lián)系起來，從而能有助于初任教師的專業(yè)發(fā)展。 本文研究以毫州市初中新教師為研究對象，運用有關(guān)教育學、心理學的理論，并借鑒了教育發(fā)達國家如美、英、日等國的初任教師入職引導的經(jīng)驗，對毫州市中學初任教師的入職引導現(xiàn)狀進行了調(diào)查和訪談，并對結(jié)果進行整理、分析，最后提出了一些建議和對策。 論文共分

3、五部分，主要內(nèi)容：第一章：緒論。介紹了初任教師的入職引導產(chǎn)生的背景和依據(jù)及研究的意義，并對相關(guān)概念進行了界定。 第二章：研究的設(shè)計與研究過程。本章介紹了論文所使用的研究方法，并對論文的設(shè)計及研究過程進行了解釋。 第三章：國內(nèi)外初任教師的入職引導研究現(xiàn)狀。本章重點介紹了美英日三國的初任教師的入職引導制度及我國初任教師入職引導的現(xiàn)狀，并進行了分析和評價。 第四章：毫州市初任教師的入職引導調(diào)查結(jié)果與分析。本章對當?shù)爻跞?/p>