1、河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)證研究姓名：李慧端申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)指導(dǎo)教師：姬生雷20080530b任務(wù)型寫作方法是否可以有助于增強(qiáng)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)c任務(wù)型寫作方法是否可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣7該教學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及高二升高三年級(jí)兩個(gè)普通教學(xué)班各62(共124)位學(xué)生，其一為控制班，另一為實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2007年3月至2008年1月十個(gè)月。實(shí)驗(yàn)對(duì)象接受任務(wù)型寫作教學(xué)模式，進(jìn)行一系列互動(dòng)的

2、，有真實(shí)意義的，模擬現(xiàn)實(shí)的寫作活動(dòng)。而控制班則采用傳統(tǒng)3Ps教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：任務(wù)型寫作教學(xué)模式中，(1)學(xué)生分享寫作資料，共同努力完成寫作任務(wù)，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力明顯提高。(2)學(xué)生在與同伴的互動(dòng)中找到了自信，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，有效增強(qiáng)了寫作動(dòng)機(jī)。(3)學(xué)生在參與以任務(wù)為基礎(chǔ)的互動(dòng)寫作活動(dòng)中能更好地表達(dá)自己，并向同伴學(xué)習(xí)有效的寫作策略，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。筆者期望本研究能對(duì)教師在日常寫作教學(xué)中設(shè)計(jì)和使用任務(wù)型教學(xué)模式有所啟示。