1、語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)輸入與輸出并存的過(guò)程，而寫(xiě)作作為其基本技能之一，是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思想情感交流的輸出過(guò)程。因而，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就離不開(kāi)學(xué)習(xí)寫(xiě)作。寫(xiě)作，作為一種重要的交際手段，不僅能鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，檢驗(yàn)句法結(jié)構(gòu)和詞匯運(yùn)用，而且能有效地促進(jìn)目的語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用的自動(dòng)化，從而有效地促進(jìn)目的語(yǔ)的習(xí)得。然而，寫(xiě)作技巧一直是很難掌握的。無(wú)論是用母語(yǔ)還是用外語(yǔ)寫(xiě)作；這都是一種挑戰(zhàn)。因此，我們很有必要研究寫(xiě)作教學(xué)，以便老師能夠幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。

2、 結(jié)合幾年的高中教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)會(huì)遇到各種各樣的困難。這些困難大體可分為兩類(lèi)：一是學(xué)生不知道寫(xiě)什么，二是不知道怎么寫(xiě)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師和研究者們引進(jìn)了不少教學(xué)方法。目前高中居主導(dǎo)地位的寫(xiě)作方法是“結(jié)果法”。顧名思義，“結(jié)果法”注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，模仿，抄錄和改寫(xiě)，但完全忽略了學(xué)習(xí)者這一主體主觀能動(dòng)性發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)的作用。而且從近幾年的高考成績(jī)來(lái)看，遼寧的考生英語(yǔ)作文平均分只能達(dá)到13分左右(滿分是

3、25分)。這說(shuō)明“結(jié)果法”并不是一種很理想的教學(xué)方法，不能有效地解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題使成績(jī)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。 任務(wù)型教學(xué)能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷。因?yàn)樗粌H強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程；還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自身經(jīng)歷的體驗(yàn)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重要作用，并將課堂內(nèi)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同課堂外對(duì)語(yǔ)言的活用結(jié)合起來(lái)，主張語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是多層面的而非線性的過(guò)程。所以，任務(wù)型教學(xué)可以幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)”的困難。因此，在任務(wù)型課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

4、至關(guān)重要。 在英語(yǔ)教學(xué)的重要性日見(jiàn)突出的今天，面對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題，如何提高英語(yǔ)作文教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力已經(jīng)成為教育界關(guān)注的一個(gè)課題。本文嘗試將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用于寫(xiě)作訓(xùn)練中來(lái)有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。那么，什么是任務(wù)型教學(xué)法?如何將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于課堂實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力?采用任務(wù)型教學(xué)方法是否意味著在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中將完全摒棄其它的教學(xué)方法?本文擬就這幾個(gè)問(wèn)題談?wù)?/p>

5、自己的認(rèn)識(shí)。 全文共分為五個(gè)部分： 第一部分論述了目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中常用的教學(xué)方法及寫(xiě)作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出此課題研究的必要性及重要性。 第二部分解讀了任務(wù)型教學(xué)法及相關(guān)的理論，奠定了研究的理論基礎(chǔ)。 第三部分以理論結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，采取實(shí)驗(yàn)研究。用“任務(wù)型”教學(xué)途徑探討了在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效進(jìn)行作文教學(xué)。 第四部分提出師生在任務(wù)型教學(xué)中的角色與能力。討論了師生在任務(wù)型教學(xué)模式中的作用和應(yīng)