1、本文從當(dāng)前我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)背景下教育領(lǐng)域存在的不和諧現(xiàn)象出發(fā)，著重分析了我國(guó)普遍存在的種種教育不公平現(xiàn)象，梳理了公平的內(nèi)涵及其發(fā)展歷史，明確了公平的真正含義，同時(shí)還分析了關(guān)于教育公平的不同視角的解釋?zhuān)赋隽瞬煌囊暯窍陆逃降暮x及其不足之處，并給出了本文所理解的教育公平概念。論文對(duì)教育公平與和諧社會(huì)建設(shè)之間的關(guān)系進(jìn)行了深入的分析，認(rèn)為教育公平與和諧社會(huì)建設(shè)之間是一種非此無(wú)彼，由此及彼的關(guān)系，教育公平是和諧社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容，它們之間

2、是一種互動(dòng)關(guān)系。 此外，論文還指出了在我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)中，教育領(lǐng)域的不公平不僅是指教育機(jī)會(huì)的不平等，在教育的過(guò)程和教育的結(jié)果上也存在著不公平。與此同時(shí)，由于我國(guó)歷史、政治和體制上的原因，我國(guó)教育領(lǐng)域的不公平還存在于不同的階層、不同的地區(qū)和不同的性別上。當(dāng)前我國(guó)出現(xiàn)的新問(wèn)題比如農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題，也存在著不公平的現(xiàn)象。 論文就產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因從深層次進(jìn)行了探討，提出了解決這些不公平現(xiàn)象的若干對(duì)策性建議：首先應(yīng)該進(jìn)一步加