1、“課題學(xué)習(xí)”走進初中數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育改革的一大亮點。作為一種新的嘗試,它吸引著無數(shù)有志于課程改革的教育工作者投身其中,不懈探索。目前,在國內(nèi)初中數(shù)學(xué)教材的一些版本中,人民教育出版社、北京師范大學(xué)出版社和華東師范大學(xué)出版社出版的初中數(shù)學(xué)教材使用范圍較廣。這三版教材對“課題學(xué)習(xí)”的設(shè)置各具特色,本文對這三版教材的“課題學(xué)習(xí)”從整體設(shè)計、具體內(nèi)容編排兩方面進行了比較研究,旨在為教師更好地把握“課題學(xué)習(xí)”內(nèi)容設(shè)計,提高教學(xué)質(zhì)量提供一些資源

2、信息,也可以給今后教材中“課題學(xué)習(xí)”的編寫帶來一些啟示。 通過本文比較,得出以下結(jié)論： 1、三版教材的“課題學(xué)習(xí)”都依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》理念和要求來編排。無論是內(nèi)容選擇,還是課題形式安排都體現(xiàn)了“課題學(xué)習(xí)”的實踐性、探究性、開放性等特點。 2、具體到每個“課題學(xué)習(xí)”內(nèi)容活動安排上,其課題引入、活動內(nèi)容安排、活動方式設(shè)定等是同中有異,各有風(fēng)格。人教版的課題活動設(shè)計不單一,步驟比較詳盡,關(guān)注了學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)；北