1、今天蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為人類的學(xué)習(xí)提供了越來越多的便利條件，同時(shí)也促使人們更加主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)來發(fā)展自我，從而應(yīng)對知識(shí)經(jīng)濟(jì)所帶來的挑戰(zhàn)。我們真切地感受到了網(wǎng)絡(luò)對人類的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式發(fā)生的影響和帶來的挑戰(zhàn)。近幾年，許多老師開始運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，他們從因特網(wǎng)上尋找教學(xué)資源，并運(yùn)用這些資源制作課件，使課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、生動(dòng)、活潑，原有的教學(xué)模式正在發(fā)生著巨大的變革，老師在教學(xué)中的角色也正在發(fā)

2、生著改變。國家教育部也發(fā)出通知，要在今后的5-10年內(nèi)，在全國的中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，以此推動(dòng)我國的教育改革邁出更大的步伐，取得更大的成績。 但是，正如美國內(nèi)華達(dá)大學(xué)的教育技術(shù)學(xué)教授克來伯尼D.麥德克斯(CleborneD.Maddux)所指出：“教育者僅僅考慮如何把交互網(wǎng)絡(luò)引到教室里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它本身不能產(chǎn)生任何教育作用。只有真正把交互網(wǎng)絡(luò)同學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密聯(lián)系在一起時(shí)，它才會(huì)發(fā)揮出巨大的教育價(jià)值?！雹偃?/p>

3、何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與思想政治課的整合是一個(gè)值得探討的問題。這也正是本文的目的和意義所在。思想政治課的教學(xué)是一個(gè)特殊的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中既要向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，還要向?qū)W生系統(tǒng)地傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和有中國特色的社會(huì)主義理論，引導(dǎo)他們逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題和參加社會(huì)實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟。思想政治課的教學(xué)目標(biāo)有其自身的特點(diǎn)，是認(rèn)知、能力、覺悟的有機(jī)

4、統(tǒng)一。同時(shí)，思想政治課教學(xué)是中學(xué)德育的核心，是中學(xué)德育的主要途徑，其教育目標(biāo)與德育目標(biāo)是一致的，是知、情、意、行的統(tǒng)一。但由于條件所限，傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)在學(xué)生認(rèn)知、能力、覺悟的有機(jī)統(tǒng)一和知、情、意、行的統(tǒng)一的培養(yǎng)上往往力不從心，只能“紙上談兵”，導(dǎo)致學(xué)生的覺悟和能力嚴(yán)重滯后于競爭日益激烈的現(xiàn)實(shí)需要。我們要通過思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究和實(shí)踐，有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)樹立科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的力度，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)的

5、深化、認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展、能力的提高。 本文對思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中所面臨的網(wǎng)絡(luò)資源的選擇、網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治課的整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)以及思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建等問題進(jìn)行了研究與探討，并通過教學(xué)實(shí)例提出了可操作性的運(yùn)作策略和步驟設(shè)計(jì)；對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教與學(xué)的矛盾，知識(shí)的系統(tǒng)傳授與能力培養(yǎng)的矛盾，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的矛盾，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法、常規(guī)教學(xué)手段的矛盾以及如何將網(wǎng)絡(luò)資源、技術(shù)與思想政治課進(jìn)行整合等問題進(jìn)行

6、了初步探討；還對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)在思想政治課運(yùn)用中的誤區(qū)進(jìn)行了分析，指出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與思想政治課整合應(yīng)注意的具體問題，以期更好地促進(jìn)思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。 本文采用的研究方法：通過查閱圖書、報(bào)刊、雜志，利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查詢和對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，再結(jié)合自己的中學(xué)政治教學(xué)實(shí)踐，采用文獻(xiàn)閱讀法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)法等進(jìn)行科學(xué)研究，找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，通過對高中思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究與實(shí)踐為教學(xué)改革提供可借鑒的具體成果。