1、提問是課堂教學(xué)中師生交流的重要活動(dòng)方式。課堂教學(xué)能否成為學(xué)生主體參與的、交互的、和諧的、高效的、完整的學(xué)習(xí)過程，提問起著至關(guān)重要的作用。它不只是技巧方法的問題，而且涉及到教育觀念問題。優(yōu)化課堂提問，發(fā)展學(xué)生高水平的思維，這既是學(xué)生的需要，也是改善當(dāng)前課堂教學(xué)實(shí)踐的需要。 本文針對中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在對化學(xué)課堂提問的概念界定以及對教學(xué)理論研究的基礎(chǔ)上，探討了化學(xué)課堂提問的優(yōu)化策略。首先，教師要具備現(xiàn)代的教育觀

2、念，創(chuàng)設(shè)“自主學(xué)習(xí)”的情境，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；第二，優(yōu)化的提問策略必須要把握提問的時(shí)機(jī)、設(shè)計(jì)提問的內(nèi)容、注意提問的技巧；第三，教師要通過優(yōu)化的誘導(dǎo)答問策略，發(fā)展學(xué)生思維；第四，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。 結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)、課堂提問的優(yōu)化策略，本人在高一化學(xué)教學(xué)過程中開展了教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)果進(jìn)一步說明了中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)化提問策略的必要性，也為中學(xué)化學(xué)教師的實(shí)踐操作提供了