1、學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。近年來我國基礎(chǔ)教育課程改革的實踐中，教學(xué)的中心由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，學(xué)習(xí)動機越來越受到教育理論研究人員和廣大教師的重視，被認(rèn)為是影響外語學(xué)習(xí)成功與否的重要因素之一。在以前的英語教學(xué)中我也遇到過很多對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，如何激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機對我來說是一個非常有意義的研究課題。本研究試圖通過對臨沂八中初二學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的調(diào)查研究，在動機理論的指導(dǎo)下

2、，分析影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的因素，并進一步探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的具體策略，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。 本文共分成五個部分：第一部分介紹了學(xué)習(xí)動機的重要性，指出選題的意義。第二部分介紹了學(xué)習(xí)動機理論的理論流派和研究現(xiàn)狀，研究人類行為的心理學(xué)家們提出了各種各樣的動機理論，對教學(xué)有重要意義的動機理論主要有：強化理論，需要理論，自我效能感理論，歸因理論，動機的認(rèn)知理論，成就動機理論，期望-價值理論等。第三部分是對臨沂市第八中學(xué)的學(xué)生的英語