1、體操教學(xué)是以體操為媒介的師生交往活動(dòng)，通過這一活動(dòng)，學(xué)生掌握一定的體操知識(shí)、技術(shù)、技能，同時(shí)全面發(fā)展身體素質(zhì)，形成良好的心理品質(zhì)和審美觀。在這一活動(dòng)過程中，既有教師的教，也有學(xué)生的學(xué)，但教學(xué)目標(biāo)始終應(yīng)指向?qū)W生，教師教的目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)。因此，在體操教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)主要體現(xiàn)在結(jié)合體操教學(xué)的特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)策略，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面系統(tǒng)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，對

2、于特殊人群的大學(xué)生們來說，完善自我，與人相處，熱情工作，適應(yīng)社會(huì)是我們必須要面對的一些實(shí)際問題。學(xué)校的體育教育是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)和能力等這些操作性知識(shí)的掌握為主要內(nèi)容的，如果在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展給予更多的關(guān)注，采用更能培養(yǎng)學(xué)生主體性和合作精神的教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)，則會(huì)更合理的體現(xiàn)出體育本身所具有的教育、教養(yǎng)和發(fā)展人的本質(zhì)功能。體育教學(xué)在教學(xué)理論和實(shí)踐之間作為溝通橋梁的必要的中間環(huán)節(jié)。然而我們怎樣充分利用我們身邊的有利資源去提高個(gè)

3、人的整體素質(zhì)呢？本文從教學(xué)方法著手，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)及技術(shù)水平將其分成不同的層次，然后對其進(jìn)行重新組合，將好、中、差三類學(xué)生隨機(jī)抽樣搭配,形成各個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)牟煌〗M。這就是所謂的“異質(zhì)分組”教學(xué)法。異質(zhì)分組以小組為主體進(jìn)行體育教學(xué)，以小組內(nèi)部成員之間的互幫互助，各個(gè)小組之間的共同競爭為手段，并在達(dá)到目標(biāo)過程中以小組總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的。它有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神。小組練習(xí)將互助、合作、團(tuán)結(jié)、競爭視為教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生賴以

4、學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。小組練習(xí)不僅講合作，而且還要競爭。以“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”為目標(biāo)。從而更好的全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。
　　本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法，通過對廣州體育學(xué)院09級(jí)體育教育專業(yè)隨機(jī)抽取兩個(gè)女生班（共40人，分成實(shí)驗(yàn)班和對照班，每班20人）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。從而得出以下結(jié)論：①異質(zhì)分組教學(xué)方法縮短了教學(xué)時(shí)數(shù)，提高了教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)班學(xué)生技術(shù)水平都

5、有顯著性差異，但是，實(shí)驗(yàn)班和對照班相比，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績明顯好于對照班學(xué)生成績。②實(shí)驗(yàn)班、對照班實(shí)驗(yàn)前后差異性檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生明顯高于對照班；自信心水平方面：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在體操技術(shù)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的自信心明顯高于對照班；學(xué)習(xí)效果方面：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生持明顯的肯定態(tài)度；平時(shí)成績方面：對照班成績下降，實(shí)驗(yàn)班成績反而上升。兩個(gè)班學(xué)生相比，P<0.01，有非常顯著性差異。說明“異質(zhì)分組”教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有一定積極的作用。③異質(zhì)分組教