1、教師領(lǐng)導(Teacher Leadership)為教育改革注入強大的催化劑，為學校發(fā)展增添新的動力。因而教師領(lǐng)導成為全世界學校革新中的重要議題，在歐美國家成為一股潮流，美國更是這一潮流的領(lǐng)路人。無論是從理論層面還是實踐層面，美國對教師領(lǐng)導都有充分的研究。因此本文擬以美國教師領(lǐng)導為研究對象，從教師領(lǐng)導的概念厘定、角色、任務、技能、影響因素及培養(yǎng)等幾個方面深入研究教師領(lǐng)導的理論框架，為中國教師領(lǐng)導研究體系的完善和理論的發(fā)展提供一定的參考價值

2、；在充分了解教師領(lǐng)導理論的前提下，回顧教師領(lǐng)導產(chǎn)生與發(fā)展的時代背景和理論背景，具體從不同類型教師領(lǐng)導的行為特征、相關(guān)案例分析及該類型教師領(lǐng)導特征的局限之處進一步了解美國教師領(lǐng)導的發(fā)展趨勢，以期為我國教師領(lǐng)導的開發(fā)和培養(yǎng)提供有益的借鑒。
　　 全文共分五部分：
　　 第一部分導論，提出本文研究問題的緣由，并對國內(nèi)外相關(guān)文獻進行綜述，在文獻綜述的基礎(chǔ)上，提出論文的研究方法及思路；
　　 第二部分在充分了解美國教師領(lǐng)導

3、研究現(xiàn)狀的前提下，提出本文的理論框架；
　　 第三部分回顧美國傳統(tǒng)管理型教師領(lǐng)導的局限之處，提出美國教師領(lǐng)導從管理型走向?qū)＜倚偷陌l(fā)展趨勢，通過論述專家型教師領(lǐng)導的行為特征以及相關(guān)案例分析了解美國專家型教師領(lǐng)導的實踐狀況；
　　 第四部分總結(jié)美國專家型教師領(lǐng)導的局限之處，提出美國教師領(lǐng)導從專家型走向合作型、變革型的發(fā)展趨勢，通過論述合作型教師領(lǐng)導、變革型教師領(lǐng)導的行為特征以及相關(guān)案例分析進一步了解美國合作型教師領(lǐng)導、變革型