1、社會的發(fā)展，在很大程度上依賴于公民的基本素質及其關系，而人與人之間的關心和幫助能極大地改善人們的關系，使人與人之間充滿溫馨、和睦，整個社會營造一種互相關愛，相互體貼、友善、彼此關心的美好氛圍和良好的社會關系，從而推動整個社會的建設和發(fā)展。因此學會關心是塑造良好公民，促進社會穩(wěn)定和發(fā)展的一個重要基礎。伴隨著地球村的出現(xiàn)，整個世界就變成了一個大家庭，整個人類社會面臨著許多共同的問題。因此就整個社會的發(fā)展而言，更需要一種相互關心和愛護，互相合

2、作的人際關系，以更好地面對和解決人類社會發(fā)展的共同問題，促進現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展與進步。正是基于這種認識，1991年聯(lián)合國教科文組織將1972年制定的“學會生存”的世界教育中心改為“學會關心”，包括“關心社會、國家、關心全球，關心他人、家庭、朋友和同行，關心其他物種，包括動物、植物等。 但是在現(xiàn)實社會中，伴隨著經濟的發(fā)展和競爭的加劇，人與人之間卻變得越來越冷漠，人們常常只顧自己而不顧他人，同情、關心他人已經不“時髦”了。新一代年輕

3、人自私，冷漠，缺乏同情心，不會關心、幫助他人，已成為當前學校教育發(fā)展中的一個突出問題。美國教育哲學學者內爾·諾丁斯(Nel Noddings)博士認為“關心是一切成功教育的基石”。在《學會關心——教育的另一種模式》中構建了一套關于“關心”的理論體系，強調關心是一種關系，我們應當主動去關心他人，我們還應將關心的意識引入到學校教育之中，以此來應對學校所面臨的社會發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。教育的主要目的應該是培養(yǎng)有能力、關心人、愛人也值得人愛的人。要想

4、讓學生學會關心，教師首先應該以“學會關心”的教育理念來主導自己的教育，在教育實踐中踐行關心，從而使學生真正學會關心。 本論文主要包括四部分： 緒論部分介紹本論文的選題緣起、研究價值、我國建國后師生關系的研究現(xiàn)狀、研究方法。關于師生關系的現(xiàn)狀研究從哲學本體論的角度闡述了師生關系的發(fā)展和今后的發(fā)展趨勢，并界定了本論文的研究角度。 第一章主要介紹了關心型師生關系的基本理論。從對師生關系的理解到對關心型師生關系的涵義、特