1、近年來(lái),我國(guó)政府出臺(tái)了一系列政策,大力發(fā)展中等職業(yè)教育,面對(duì)著學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大和中職生綜合素質(zhì)下降的形勢(shì),中職新大綱的誕生必將引發(fā)職校的課程改革。如何培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)寫作能力,對(duì)一線教師的教學(xué)能力是巨大的挑戰(zhàn),也提供了新的發(fā)展空間?；诮?gòu)主義理論下的借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)寫作教學(xué),國(guó)內(nèi)外大量的學(xué)者和英語(yǔ)教學(xué)專家圍繞這一主題進(jìn)行了廣泛和深入的探討和研究。
　　 本文針對(duì)中職寫作教學(xué)模式的缺陷與不足造成的學(xué)生怵寫

2、,教師畏教現(xiàn)象,筆者借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)專家的研究成果,結(jié)合新大綱對(duì)中職寫作要求,嘗試引入多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助英語(yǔ)寫作教學(xué),為了驗(yàn)證其效應(yīng),試驗(yàn)在咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院08級(jí)兩個(gè)班進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)班采取多媒體環(huán)境下的互動(dòng)式和模擬生活職業(yè)情境的情景式,對(duì)照班則運(yùn)用傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式,使寫作任務(wù)真實(shí)化,使寫作過(guò)程化,使學(xué)生從寫作交際中獲得樂(lè)趣,通過(guò)分班實(shí)驗(yàn)、學(xué)生座談、考試考核等方法對(duì)運(yùn)用效果進(jìn)行研究.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:在中職英語(yǔ)寫作教學(xué)中結(jié)合運(yùn)用多媒體環(huán)境下的互

3、動(dòng)式和情景式為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)性化的教師輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)生參與他們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的活動(dòng)的興趣,可以為寫作教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,不僅對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作有明顯效果,而且有利于學(xué)生共通能力的培養(yǎng),如自主學(xué)習(xí)、溝通能力、交流能力、解決問(wèn)題的能力和資源運(yùn)用的能力等,逐步提高學(xué)生在職業(yè)和生活場(chǎng)景下的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。
　　 通過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐教學(xué),我們深切體會(huì)到基于多媒體環(huán)境下的互動(dòng)式和情景式英語(yǔ)寫作教學(xué)是教育信息化、經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)人才的

4、外語(yǔ)要求的必然趨勢(shì)。筆者發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)階段中職教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用本課程模式仍具有一定的局限性,師生本身的綜合素質(zhì)難以能夠充分滿足建構(gòu)主義思想下的計(jì)算機(jī)輔助寫作教學(xué)的要求,使學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象更加趨于明顯、突出,多媒體網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和軟件設(shè)計(jì)在某些領(lǐng)域有些顯得力不從心,現(xiàn)階段的教考模式等成為制約開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的主要因素。本研究結(jié)果代表了多媒體環(huán)境下的中職英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀,并為繼續(xù)探索計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效整合這一研究領(lǐng)域提供了研