1、通過(guò)研究綜述，該文提出，對(duì)于數(shù)學(xué)交流的認(rèn)識(shí)還不夠全面，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，目前所提出的一些措施的操作性不夠強(qiáng)；而且研究中較少提供完整的課例作為佐證，較少定量研究。以上這些，就構(gòu)成了該課題研究的必要性。 該文首先將數(shù)學(xué)交流研究置身于國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革的浪潮之下，并從數(shù)學(xué)教育理論的角度加以審視，力圖使研究有比較宏觀的視野。 該文的主體部分反映了在培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力方面的探索。該文采用定性與定量研究相結(jié)合的方法，就課堂教

2、學(xué)中如何進(jìn)行數(shù)學(xué)交流作了一番試驗(yàn)研究。該文提出的試驗(yàn)假設(shè)是開(kāi)展數(shù)學(xué)交流會(huì)提高教與學(xué)的效果；開(kāi)展數(shù)學(xué)交流，需要特別關(guān)注交流意識(shí)、交流環(huán)境、交流角色、交流方式、交流情感等因素。 在試驗(yàn)研究中，收集了大量的課例及學(xué)生問(wèn)卷樣本(其中部分課例已公開(kāi)發(fā)表)。試驗(yàn)后測(cè)表明，試驗(yàn)假設(shè)是成立的，在此基礎(chǔ)上，該文就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)交流意識(shí)、創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境、扮演交流角色、拓寬交流方式以及形成交流情感等方面給出了具體建議。 文章的最后指出，