1、世界交往的日益頻繁及各行各業(yè)的全球化迫切需要全方位英語人才，因此如何培養(yǎng)我國初中生的英語口語交際能力也引起了大量的關注。本文以建構主義和最近發(fā)展區(qū)理論（ZPD）為基礎，利用二語習得三大相關理論，可理解輸入假設，可理解輸出假設和互動理論，致力于研究“支架”在初中英語課堂中的應用從而培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。 在“支架”和“支架教學”相關研究的文獻綜述的基礎上，針對目前我國初中英語教學存在的問題，作者對來自15所中學的15名英語老師

2、做了面對面的訪談并對150名初二同學進行了問卷調(diào)查來了解目前我國初中英語教學狀況。然后選取了其中一名老師，讓她在所執(zhí)教的一個初二班級實行為期一個月實驗教學：在實驗教學中主要是有意識地運用各種有效支架來組織教學活動。所有數(shù)據(jù)根據(jù)實驗步驟通過教師訪談，學生的問卷調(diào)查，課堂觀察和對該班級進行實驗前后測的問卷測試中認真收集，并對有關數(shù)據(jù)進行相應的SPSS處理，例如：對前后測的數(shù)據(jù)進行了配對樣本T檢驗分析。研究結果顯示支架教學既可作為一種教學思想