淺談初中生口語交際能力的培養(yǎng).pdf_第1頁
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1、華東師范大學碩士學位論文淺談初中生口語交際能力的培養(yǎng)姓名:查國英申請學位級別:碩士專業(yè):教育(語文)指導教師:趙志偉20061010中文摘要當今時代的發(fā)展與社會的進步,必然對人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求越來越高。聯(lián)合國教科文組織指出2 1 世紀人才必具備三大素質(zhì):學會生存、學會學習、學會交際。而口語交際是社會交際的重要形式?,F(xiàn)行的語文教育大綱明確規(guī)定了口語交際教學的目的和任務,就是“培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流

2、的素養(yǎng)”。為了適應時代發(fā)展的需要,為了推動教育教學改革,為了提高學生的口語交際能力,中學語文教學必須重視口語交際教學。但是目前由于各方面的原因( 考試制度左右教師的教學態(tài)度,人們對“人才”、“口語交際能力”的誤解,缺乏必要的語言環(huán)境建設等等) ,口語交際教學并未從真正意義上展開,尚停留在“呼吁”、“起步”階段,還需要從理論和實踐的結合上進行深入的研究和實驗。本文針對口語交際的特點,結合教育學、心理學、社交學等有關理論,在把握口語交際的原

3、則、口語交際教學的原則的基礎上,立足于口語交際教學的實踐,摸索培養(yǎng)學生口語交際能力的方法和途徑,即對“口語交際教學的前提:教師轉變教學觀念與角色:口語交際教學的基礎:教師優(yōu)化自身教學語言;口語交際教學的目標:培養(yǎng)學生的口語交際能力;口語交際教學的策略:課堂教學與課外活動相結合;口語交際教學的有效手段:對學生進行鼓勵性評價”進行探索,旨在拋磚引玉,以期使這一工作得到進一步的充實和完善。關鍵詞: 口語交際 口語交際能力 教學策略教學方法 教

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