1、數(shù)學(xué)焦慮對(duì)學(xué)生的成績(jī)有重要影響。嚴(yán)重?cái)?shù)學(xué)焦慮者對(duì)自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力懷有錯(cuò)誤的觀念和消極的態(tài)度，甚至導(dǎo)致心理障礙或心理異常。本文以中學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)相關(guān)問(wèn)卷進(jìn)行編制、修訂并施測(cè)，探討了中學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念和態(tài)度與數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，探討了引起中學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的原因，并通過(guò)實(shí)踐提出一些克服中學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的建議。 1．相關(guān)性研究。數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)成績(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)。不同數(shù)學(xué)焦慮水平的被試數(shù)學(xué)成績(jī)有顯著差異

2、，數(shù)學(xué)焦慮程度越高，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)讲?。?shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念和態(tài)度與數(shù)學(xué)成績(jī)呈顯著相關(guān)。 2．差異性研究。不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念和態(tài)度水平的被試的數(shù)學(xué)焦慮存在顯著差異。數(shù)學(xué)焦慮水平初二年級(jí)最高，初二與初一、初三、高一年級(jí)的數(shù)學(xué)焦慮水平存在顯著差異，而其他年級(jí)間的焦慮水平不顯著。數(shù)學(xué)焦慮的性別差異顯著。 3．原因分析。從內(nèi)部因素和外部因素兩方面探討了引起中學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的原因，內(nèi)部因素有動(dòng)機(jī)、觀念、性格、能力和知識(shí)等因素；而外部因素