1、根據(jù)孔企平(2003)的學(xué)習(xí)結(jié)果分層評估架構(gòu)，本文使用他的三份學(xué)生參與調(diào)查問卷和三份由筆者編制的數(shù)學(xué)測試題，對城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生(以下簡稱“學(xué)生”)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生參與問題進(jìn)行了調(diào)查研究。主要探究的問題如下：(一)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的行為參與、情感參與和認(rèn)知參與三方面的關(guān)系，此問題主要涉及下面兩個問題：(1)行為參與和心理投入有何關(guān)系?(2)認(rèn)知參與和情感參與有何關(guān)系?(二)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系，(三)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特點。

2、 通過研究，筆者初步得出以下研究結(jié)果：(一)學(xué)生的情感參與和認(rèn)知參與關(guān)系緊密，(二)學(xué)生的行為參與和心理投入關(guān)系相當(dāng)緊密，(三)學(xué)生的行為參與對學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生重要影響，(四)學(xué)生每目的作業(yè)時間對學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生影響，(五)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系：零參與導(dǎo)致零學(xué)習(xí)結(jié)果、片面參與導(dǎo)致較低層次的學(xué)習(xí)結(jié)果和全面參與產(chǎn)生較高層次的學(xué)習(xí)結(jié)果，(六)學(xué)生的高層次數(shù)學(xué)思維能力不足。 對此，筆者對結(jié)合部的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐提出一些建議：(1)以培養(yǎng)良好