1、新一輪課程改革實施以來，“學生參與”研究成為當前教育界的熱點問題。然而，在實際的教學中，教師對學生參與的理解似乎存在著認識上的偏差，課堂上看上去熱熱鬧鬧，實際上學生參與度不高。因此，本論文開展課堂教學中學生參與的調(diào)查研究具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。
　　 本論文以英語學科為例，選擇上海市某初級中學的初二年級的兩個班級為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查、訪談、文獻研究等多種研究方法，旨在調(diào)查初中英語課堂教學中的學生參與現(xiàn)狀。本文把學生參與

2、界定為學生行為、認知、情感三種參與的綜合，則研究的主要內(nèi)容為：初中英語課堂教學中學生行為、認知及情感參與的現(xiàn)狀、三種參與之間的相關(guān)性以及影響學生參與的相關(guān)因素三個方面。調(diào)查后得出如下結(jié)論：行為參與中的鉆研程度多于專心表現(xiàn)；認知參與中的深層次策略多于淺層次參與和依賴教師和同學策略；積極情感參與多于消極情感參與；認知參與與情感參與的關(guān)系緊密，而行為參與與認知參與以及與情感參與的關(guān)系并不密切；學習成績是影響學生英語課堂參與的關(guān)鍵因素；學生的性