1、職業(yè)倦怠也稱職業(yè)衰竭、職業(yè)枯竭,是指個體長期處于工作壓力情境下所出現(xiàn)的軀體、情感和認知的綜合衰竭狀態(tài)。研究發(fā)現(xiàn),在以人為服務對象的職業(yè)領域中,職業(yè)倦怠的發(fā)生率較高,教師就是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。如果教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象得不到有效的控制,不僅會嚴重影響教師的身心健康,阻礙教師的專業(yè)發(fā)展,還會危害學生的成長,不利于學生身心的健康發(fā)展和健全人格的形成。青年教師在整個教師隊伍中起著承上啟下的作用,他們會直接影響到教師隊伍的持續(xù)發(fā)展。因此,研究青年教師

2、職業(yè)倦怠問題具有一定的現(xiàn)實意義。
　　 本研究以作者的工作親歷及周圍同事的現(xiàn)狀為基礎,運用調(diào)查、訪談等方法分析武漢市第三初級中學青年教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的種種表現(xiàn),剖析導致青年教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的因為,并從學校實際出發(fā)探討消減該校青年教師職業(yè)倦怠感的對策。研究結(jié)果表明,武漢三中青年教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象相當普遍。主要問題是青年教師普遍處于亞健康狀態(tài),職業(yè)病年輕化,面對工作和生活瑣事普遍沒有精力,青年教師普遍出現(xiàn)厭煩、失助、逃避等不良心理狀態(tài)

3、。文章從青年教師自身、職業(yè)、學校以及社會四個方面分析導致青年教師職業(yè)倦怠的因為及危害。在此基礎上,提出教師自身、學校管理者、社會三方面消減青年教師職業(yè)倦怠的對策。教師自身方面的對策是保持健康的體魄,培養(yǎng)健康的心理素質(zhì),加強專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),注重溝通能力的培養(yǎng)。要求校長在管理時做到充分尊重信任青年教師,保障青年教師的合法權(quán)益,公正合理的評價青年教師,知人善用,合理安排青年教師的工作。對社會的期望是建立合理的社會支持系統(tǒng),努力提高青年教師的社