1、大學(xué)生作為一個(gè)深受人們關(guān)注的特殊社會(huì)群體，其心理健康更是不容忽視。不同的地區(qū)，不同的社會(huì)環(huán)境，不同的學(xué)校，大學(xué)生的心理健康狀況也會(huì)有所不同。 廣州市屬醫(yī)學(xué)院校學(xué)生主要來(lái)自于廣州及廣東省內(nèi)的各地，一直生活在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，思想開(kāi)放，思維活躍，接受外界的影響也較多。學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)較激烈，并且對(duì)畢業(yè)后的期望值也相對(duì)較高。在這樣的社會(huì)文化環(huán)境下，各種復(fù)雜的因素影響著廣州市屬醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的心理健康。因此，研究他們心理健康狀況，對(duì)學(xué)

2、校的心理健康教育有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。研究目的： 1、了解廣州市屬醫(yī)學(xué)院校學(xué)生心理健康狀況。 2、探討廣州市屬醫(yī)學(xué)院校學(xué)生心理健康的影響因素。 3、分析學(xué)生心理現(xiàn)狀的成因，為學(xué)校的心理健康教育提供有效的依據(jù)。 研究對(duì)象： 廣州某市屬醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)一年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生 研究方法： 1．測(cè)評(píng)工具： 癥狀自評(píng)量表(SCIL-90)：共有90個(gè)項(xiàng)目，包括有較廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)容。

3、含9方面的精神因子，分別為軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性。采用五級(jí)評(píng)分制。 2．自制調(diào)查表：包括學(xué)生的一般情況、學(xué)習(xí)情況、戀愛(ài)情況、家庭情況、實(shí)習(xí)生活情況、人際關(guān)系等。 3．統(tǒng)計(jì)方法：運(yùn)用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。主要采用的統(tǒng)計(jì)方法有t檢驗(yàn)、方差分析、X<'2>檢驗(yàn)、相關(guān)分析，逐步回歸分析。 診斷標(biāo)準(zhǔn)： 最常用的診斷指標(biāo)是因子分和總分。因子分指9個(gè)精

4、神因子的得分，反映精神癥狀群的特點(diǎn)?？偡质?0個(gè)項(xiàng)目所得分之和?？偩种缚偡殖?0?？偡帜芊从橙后w中個(gè)體心理健康狀況?？偡帧?10分或因子均分≥3，則提示出現(xiàn)中等以上程度心理障礙問(wèn)題。得分越高提示心理問(wèn)題越嚴(yán)重；反之，心理健康狀況越好。 結(jié)果： 1．廣州市屬醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生心理健康總體狀況 (1)與全國(guó)成人常模相比，在軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖精神病性等6個(gè)因子有極其顯著性差異，其中6個(gè)因子中除人際關(guān)

5、系敏感外，其余各因子分均高于全國(guó)成人常模值。 (2)與青年組常模相比較，在軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執(zhí)等4個(gè)因子有極其顯著性差異，其中軀體化因子分高于全國(guó)青年組常模，其余因子分則低于常模。 (3)與全國(guó)大學(xué)生常模相比較，全部因子均有極其顯著性差異，其中有軀體化因子分高于大學(xué)生常模，其余的全部低于常模。 (4)與部屬醫(yī)科學(xué)校學(xué)生相比，在軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病性等7個(gè)因子有極其顯著性

6、差異，其中軀體化因子分高于部屬醫(yī)科學(xué)校學(xué)生。 (5)與文科學(xué)生相比除抑郁因子外其余8個(gè)因子有顯著性差異，其中軀體化因子分高于文科學(xué)生。 (6)不同年級(jí)的醫(yī)學(xué)生各因子分存在極其顯著性差異。各因子得分以二年級(jí)最高，四年級(jí)最低。 (7)廣州市屬醫(yī)學(xué)院校學(xué)生心理障礙檢出率為8.93％；性別之間、年級(jí)之間、生源地不同的學(xué)生心理障礙檢出率無(wú)顯著性差異。 2．廣州市屬醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生心理健康影響因素 (1)學(xué)醫(yī)原

7、因、學(xué)醫(yī)興趣、專業(yè)滿意度、學(xué)習(xí)勤奮度、學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)心理健康有一定正相關(guān)性。對(duì)學(xué)醫(yī)感興趣、對(duì)專業(yè)滿意度高、學(xué)習(xí)勤奮、成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，總體心理健康狀況較好。反之，則心理健康狀況稍差。 (2)戀愛(ài)因素對(duì)學(xué)生的心理健康狀況影響不大。 (3)獨(dú)生子女、父親文化程度高、父母親身體健康、家庭氣氛融洽、家庭收入高、家居環(huán)境好的學(xué)生，得分較低。家庭因素對(duì)學(xué)生心理健康各因子都有顯著的正相關(guān)性。 (4)廣州市屬醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)生心理健康狀況

8、與全國(guó)常模、青年組常模、大學(xué)生常模相比較，狀況較好。實(shí)習(xí)后的心理狀況較實(shí)習(xí)前好。在三甲醫(yī)院實(shí)習(xí)的學(xué)生心理壓力大。 (5)人際關(guān)系良好的學(xué)生心理狀況好。 (6)就業(yè)對(duì)學(xué)生心理有一定影響。 結(jié)論： 1、總體來(lái)看，廣州市屬醫(yī)學(xué)院校學(xué)生心理健康狀況相對(duì)較好。 2、不同年級(jí)的學(xué)生心理健康狀況不一樣。低年級(jí)學(xué)生的心理健康狀況較差，高年級(jí)學(xué)生的心理健康狀況逐漸成熟。 3、對(duì)學(xué)醫(yī)感興趣、對(duì)專業(yè)滿意度高、學(xué)