1、隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)換,對(duì)醫(yī)學(xué)這一學(xué)科的綜合性要求越來(lái)越高,只有多學(xué)科交叉、滲透,才能更好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“治病救人”的神圣職責(zé)。因此,當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)院校教育不僅要注重對(duì)醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育,更要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展。就目前情況來(lái)看,僅有課堂教育已不能全面滿足這些要求,學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生鍛煉提高素質(zhì)的一個(gè)自發(fā)性群眾組織,受到越來(lái)越多同學(xué)的歡迎,成為廣大學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好、發(fā)揮自身潛能、全面塑造自我的“第

2、二課堂”。因此,研究高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社團(tuán)的定位,明確社團(tuán)的功能,解決社團(tuán)目前存在的問(wèn)題,使醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社團(tuán)功能得到充分發(fā)揮,是高等醫(yī)學(xué)院校提高教育水平的重要課題。
　　 論文以闡述學(xué)生社團(tuán)的基本含義為出發(fā)點(diǎn),以研究我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社團(tuán)的功能為主要內(nèi)容,以探討完善高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社團(tuán)功能建設(shè)的主要途徑為落腳點(diǎn),對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社團(tuán)的功能、現(xiàn)狀、影響社團(tuán)功能發(fā)揮的因素以及完善社團(tuán)建設(shè)的主要途徑等問(wèn)題作了系統(tǒng)的分析和研究

3、。主要內(nèi)容有以下三部分:
　　 第一部分首先闡述了學(xué)生社團(tuán)的基本含義,分析了高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社團(tuán)與一般高等院校學(xué)生社團(tuán)的異同,并在此基礎(chǔ)上,論述了高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社團(tuán)在促進(jìn)醫(yī)學(xué)生思想政治教育、提高醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、樹(shù)立醫(yī)學(xué)生高尚的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德、提高醫(yī)學(xué)生的就業(yè)能力、促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)參與以及幫助醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色等方面所發(fā)揮的主要功能。
　　 第二部分分析了高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社團(tuán)的主要類型,運(yùn)行情況,取得

4、的成效以及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中存在的不足；比較詳盡的論述了影響社團(tuán)功能發(fā)揮的主要因素,既有社團(tuán)本身的因?yàn)?如:社團(tuán)內(nèi)部管理和運(yùn)行還不夠規(guī)范,社團(tuán)沒(méi)有明確的發(fā)展目標(biāo)和方向,缺少專業(yè)老師的跟蹤和指導(dǎo),社團(tuán)成員的積極性未被充分調(diào)動(dòng),學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與社團(tuán)活動(dòng)的矛盾等等；也有學(xué)校層面的因?yàn)?如:學(xué)校對(duì)學(xué)生社團(tuán)關(guān)心支持力度不夠,缺少體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院特色的社團(tuán)管理、考核機(jī)制,學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的場(chǎng)所相對(duì)較少,場(chǎng)地難保障等。
　　 第三部分論述了進(jìn)一步完加強(qiáng)等醫(yī)學(xué)