1、語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是致力于學(xué)生“語(yǔ)文素養(yǎng)”的形成與發(fā)展，“聽(tīng)說(shuō)讀寫能力”是“語(yǔ)文素養(yǎng)”的重要組成部分，其中，寫作能力顯得尤為重要。所以開(kāi)展“生活化作文教學(xué)研究”，能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。從而能帶動(dòng)學(xué)生在基礎(chǔ)、閱讀、表達(dá)、思維等方面的提高。
　　但是不知從何時(shí)起，學(xué)生的作文虛假矯情、胡編亂造成風(fēng)，缺少對(duì)生活的細(xì)致觀察、真實(shí)感受和深入思考。為了消除學(xué)生作文與生活脫節(jié)的弊病，筆者擬以心理學(xué)興趣理論、陶行知、葉圣

2、陶先生有關(guān)生活作文教育的理論和杜威的“教育即生活”理論為理論基礎(chǔ)，試圖依從觀察、感受、積累等一般寫作規(guī)律進(jìn)行生活作文教學(xué)探索，讓學(xué)生學(xué)思統(tǒng)一，知行統(tǒng)一，在生活中思考、實(shí)踐和創(chuàng)造。
　　本文首先對(duì)生活化作文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行概括介紹，以及介紹倡導(dǎo)寫生活化作文教學(xué)的因由，隨即介紹生活化作文教學(xué)應(yīng)遵循的原則、目標(biāo)及評(píng)價(jià)，其中觀察、感受、積累、篩選和謀篇是本文探索的重點(diǎn)。在生活化作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，具體觀察哪些生活內(nèi)容，怎樣觀察