1、足球普修課是體育院系必修的一門重要的基本骨干課程，它不僅具有獨特的健身性、競技性和娛樂觀賞性等特征，還在于它是一項攻守對抗激烈的集體運動項目，能培養(yǎng)人的吃苦耐勞，勇于拼搏的優(yōu)良道德品質(zhì)。 足球普修課教學(xué)過程展開的情境是由體育教師、學(xué)生、足球普修課程教材、教學(xué)器材、特定的教學(xué)氣氛和師生關(guān)系等因素共同形成的一種特殊社會情境。北京體育大學(xué)男生足球普修課技術(shù)學(xué)習(xí)過程三類主要影響因素是認知因素、非認知因素和外部因素。 本課題選取北

2、京體育大學(xué)教育學(xué)院四年級、競技學(xué)院四年級、教育學(xué)院三年級的250名男生作為研究對象；將北京體育大學(xué)男生足球普修課技術(shù)學(xué)習(xí)過程的三類影響因素作為研究重點，運用問卷調(diào)查法、文獻資料法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法對其進行全面、系統(tǒng)的研究并得到以下結(jié)論： 1. 統(tǒng)計結(jié)果顯示，注意力較其他認知因素對學(xué)生足球普修課技術(shù)學(xué)習(xí)過程影響程度最大；興趣較其他非認知因素對學(xué)生足球普修課技術(shù)學(xué)習(xí)過程影響程度最大；外部影響因素中，教師的親和力較教師其他方面因

3、素對學(xué)生足球普修課技術(shù)學(xué)習(xí)過程影響程度最大。 2. 統(tǒng)計結(jié)果顯示，想象力較其他認知因素對學(xué)生足球普修課技術(shù)學(xué)習(xí)過程影響程度最??；情感較其他非認知因素對學(xué)生足球普修課技術(shù)學(xué)習(xí)過程影響程度最??；外部影響因素中，教師的動作示范能力較教師其他方面因素對學(xué)生足球普修課技術(shù)學(xué)習(xí)過程影響程度最小。 3. 研究結(jié)果表明，教師的動作示范能力在學(xué)生足球普修課技術(shù)學(xué)習(xí)過程中具有影響力，但其影響程度不及教師其他方面因素。經(jīng)分析原因，認為社會信息