1、社會對教師的贊美常用“紅燭、春蠶”似乎教師只有以生命為代價,才是好教師。我認為教師沒有生命的價值感、愉悅感,就沒有語文教學生涯的人生魅力。教師的工作不僅關系學生的未來發(fā)展,也關系的教師人生幸福。教師只有感受到智慧在工作中的價值,感受到生命的價值,感受到職業(yè)給身心帶來的挑戰(zhàn)、尊嚴和歡樂滿足,才能更好的實現專業(yè)成長。
　　 本人通過對烏海市海勃灣區(qū)小學語文教師專業(yè)成長的研究,發(fā)現影響海勃灣小學語文教師專業(yè)成長的問題,并分析其中的因為

2、,找出改進的辦法,為提升語文教師專業(yè)基本素質,尋找有益的空間。針對如何提高小學語文年輕教師的專業(yè)化水平,提出通過建立內在需求和完善教學管理促進小學語文教師專業(yè)成長的途徑和方法。
　　 筆者認為管理者應想方設法為老師提供、創(chuàng)造好的人文環(huán)境。學校的領導要關注教師的基本生存需要及更高層次的成長需要,給教師創(chuàng)造良好的生活環(huán)境、工作環(huán)境,營造適合教師專業(yè)成長的良性生態(tài)環(huán)境；根據教師專業(yè)成長的內在規(guī)律,通過有效教學管理幫助教師克服專業(yè)成長過