1、社會分層是社會成員占有社會資源不均等而產(chǎn)生的層化現(xiàn)象，社會分層有不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，但在現(xiàn)代社會中，以職業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)劃分的社會階層結(jié)構(gòu)得到了廣泛認(rèn)可。職業(yè)教育是為個(gè)體進(jìn)入勞動力市場做準(zhǔn)備的教育類型，具有提升勞動力，保障就業(yè)、減少失業(yè)的社會分層功能。如今，社會分層對職業(yè)教育的影響日益彰顯，也成為職業(yè)教育學(xué)者研究的焦點(diǎn)。
　　 雖然目前我國的社會分層結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種比較罕見的到“T”字型結(jié)構(gòu)——“⊥”，并不是合理的“橄欖型”社會階層結(jié)構(gòu)，然而

2、它卻對我國的職業(yè)教育產(chǎn)生了重大的影響，既對職業(yè)教育有積極的促進(jìn)作用，又具有消極的阻礙作用。了解二者的關(guān)系，不但有助于我國職業(yè)教育健康、可持續(xù)發(fā)展，而且可以促使我國的社會分層更接近于合理的橄欖型的社會階層結(jié)構(gòu)。我國的社會階層結(jié)構(gòu)擁有龐大的社會底層階層，而社會底層階層接受的主要教育類型就是職業(yè)教育，這就為職業(yè)教育的繁榮創(chuàng)造了有利的條件。加之我國正處在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的變化，許多崗位被科技進(jìn)步所取代，又有許多新興崗位應(yīng)運(yùn)而生，

3、產(chǎn)生了職業(yè)的變遷，職業(yè)變遷又為職業(yè)教育的發(fā)展提供了契機(jī)，所有這些都為職業(yè)教育的發(fā)展開拓的廣闊的空間。然而社會分層結(jié)構(gòu)也在一定范圍內(nèi)阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展，社會分層導(dǎo)致了各階層接受職業(yè)教育機(jī)會的不平等，限制了接受職業(yè)教育的對象，減緩了職業(yè)教育發(fā)展的步伐；社會中上層階層的意識形態(tài)也在一定程度上影響了職業(yè)教育的發(fā)展；社會底層階層作為主要接受職業(yè)教育的階層，由于其經(jīng)濟(jì)資源不足，無法負(fù)擔(dān)職業(yè)教育高昂的學(xué)費(fèi)，也成為阻礙職業(yè)教育發(fā)展的因素。因此，要使職