1、為了探索青少年自尊和學業(yè)成績之間的關(guān)系，本研究將學生在持續(xù)一段時間內(nèi)的成績作為研究指標，深入分析學習成績穩(wěn)定性、自我效能感和自尊的三者之間的關(guān)系，對幫助學生增強自信心，引導中學生正確和恰當?shù)脑u價自己，并開展有針對性的輔導和活動提供依據(jù)。在回顧前人研究的基礎(chǔ)上，本研究借助《Rosenberg自尊量表》和《自我效能感問卷》標準化量表，隨機調(diào)查初二和高二兩個年級共747名中學生，考察了中學生的自我效能感水平和自尊水平的年級差異與性別差異，探討

2、了中學學業(yè)成績穩(wěn)定學生的自我效能感與自尊水平之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明：
　　 1、從初中進入高中之后，中學生的自尊水平是呈下降的趨勢，自我效能感的總分和學習能力、學習行為兩個因子均呈上升趨勢。
　　 2、學業(yè)成績優(yōu)良中學生與學業(yè)成績不良中學生的自尊水平不存在顯著性差異。學業(yè)成績優(yōu)良與學業(yè)成績不良中學生的自我效能感以及自我效能感的學習能力和學習行為兩個因子均存在顯著性差異，即學業(yè)成績優(yōu)良中學生的自我效能感水平以及學習能力水

3、平和學習行為水平均顯著高于學業(yè)成績不良的中學生。
　　 3、學業(yè)成績穩(wěn)定優(yōu)良中學生和學業(yè)成績穩(wěn)定不良中學生在自尊和自我效能感水平上均存在顯著性差異，即學業(yè)成績穩(wěn)定優(yōu)良中學生的自尊、自我效能感水平均顯著高于學業(yè)成績穩(wěn)定不良中學生。在自我效能感中學習能力和學習行為這兩個因子中，學業(yè)成績穩(wěn)定優(yōu)良中學生和學業(yè)成績穩(wěn)定不良中學生也存在顯著性差異，即學業(yè)成績穩(wěn)定優(yōu)良中學生的學習能力、學習行為均顯著高于學業(yè)成績穩(wěn)定不良中學生。
　　

4、4、中學生的自尊水平、自我效能感水平以及學習能力和學習行為水平均存在顯著的年級差異，即初中生的自尊水平顯著高于高中生，而高中生的自我效能感以及學習能力和學習行為水平均存在顯著高于初中生。
　　 5、中學生的自尊水平存在顯著的性別差異，即中學男生的自尊水平顯著低于女生。而中學男生與女生的我效能感水平以及學習能力和學習行為水平均不存在顯著性差異。
　　 6、中學生的學業(yè)成績與自尊呈低相關(guān)，與自我效能感顯著相關(guān)。學業(yè)成績穩(wěn)定中