1、新一輪的課程改革提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。情感態(tài)度的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠獲得愉悅的情緒和情感體驗(yàn)，能夠擁有豐富的人生體驗(yàn)，形成正確的人生價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與及和諧發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)必須做到知識(shí)、能力、覺悟“三位一體”，相互統(tǒng)一，否則，教學(xué)內(nèi)容便是不完整的、殘缺不全的，學(xué)生思想素質(zhì)的形成也是不完整的，將影響學(xué)生的正常發(fā)展。然而，在現(xiàn)實(shí)教育中，大

2、多數(shù)教師往往用知識(shí)與技能目標(biāo)取代情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，或者對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)只是停留在思想上，尚未落實(shí)到行動(dòng)中，在認(rèn)識(shí)上也尚存誤區(qū)。 語言與情感態(tài)度的關(guān)系最密切，在這經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型、全球化進(jìn)程加快的環(huán)境下，英語課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面發(fā)揮著特有的作用。當(dāng)前西方文化中的拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等嚴(yán)重地沖擊著學(xué)生的思想，而高中階段學(xué)生的人生觀尚未定型，思想比較容易動(dòng)搖。在英語教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，容易被西方文化中的糟粕

3、所誘使和侵蝕，致使對(duì)人生觀產(chǎn)生了影響。在英語教學(xué)尤其是承載著語言教學(xué)重要任務(wù)的閱讀教學(xué)中，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，已凸顯出其重要性。 研究?jī)?nèi)容分為八部分進(jìn)行闡述，引言中介紹了研究的問題、概念界定、研究意義、研究方法和研究成果。第一部分概述情感目標(biāo)，包括高中英語教學(xué)中情感目標(biāo)的具體內(nèi)容并研究了國內(nèi)外英語閱讀教學(xué)中情感目標(biāo)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；第二部分闡述高中英語情感教學(xué)的理論基礎(chǔ)，說明情感教學(xué)并非空中樓閣，而是有源之流；第三部分分

4、析高中英語閱讀教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的現(xiàn)狀及原因，說明在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中研究該問題的實(shí)際性及必要性；第四部分挖掘高中英語教材中蘊(yùn)涵著的豐富的情感內(nèi)容要素，使我們認(rèn)識(shí)到教科書已經(jīng)為我們提供了進(jìn)行情感教學(xué)的有效載體；第五部分構(gòu)建高中英語閱讀情感教學(xué)模式，為情感教學(xué)呈現(xiàn)了一定的教學(xué)模式；第六部分著重介紹了高中英語閱讀情感教學(xué)模式的教學(xué)策略；第七部分是高中英語閱讀情感教學(xué)的實(shí)踐與評(píng)價(jià)，闡述了如何實(shí)踐高中英語閱讀情感教學(xué)，提出了具體的評(píng)價(jià)措施，說明了閱讀情