1、浙江師范大學碩士學位論文初中學生科學本質觀的現(xiàn)狀調(diào)查研究姓名：余霞瑩申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論（科學教育學）指導教師：朱鐵成20090516建構性，科學探究的合作與交流性、觀察的非絕對客觀性，科學的求真求實精神、批判和創(chuàng)新精神、社會價值觀等項目上的認識，兩者的差異更加顯著。但城市初中學生在“科學探究方法的局限性’’和“科學的社會價值觀’’的認識較農(nóng)村初中學生更加傾向于“唯科學主義“和“實用主義“的科學觀。第三，不同年級和性別的

2、學生科學本質觀的差別不大。初二學生與初三學生在科學知識的暫定性、可證偽性、建構性、解釋和預測性，科學探究的創(chuàng)造性、探究方法的多元性和局限性，科學的求真求實精神、批判和創(chuàng)新精神這些方面的認識差別不大；在科學知識的確定性、科學探究的合作與交流性上的認識，初二學生要好于初三學生；在科學探究方法的多元性和局限性、邏輯性、觀察的非絕對客觀性、理性精神方面的認識，初三學生要好于初二學生。至于性別與學生科學本質觀的關系，除了在科學探究的合作與交流性上

3、，女學生的認識要好于男學生，而在科學探究中觀察的非絕對客觀性方面的認識，男學生比女學生好，男、女學生在其余項目上的認識差別都不大。第四，初中學生科學本質觀與其科學學習成績及其對科學喜愛程度的存在著相關。初中學生的科學知識觀、科學價值觀以及科學本質觀上的得分與他們的科學學習成績和他們對科學的喜愛程度有著極其顯著的相關，在科學探究觀上的得分與他們的科學成績和其對科學的喜愛程度有著顯著性相關。本次研究對初中學生科學本質觀的現(xiàn)狀進行了分析和思考

4、，認為新課改對提高初中學生對科學本質的認識有一定的幫助，但由于我國傳統(tǒng)文化、科學教師對科學本質認識的不足以及由此導致的科學探究教學的形式化使得初中學生的科學本質觀并不理想；此外，由于城鄉(xiāng)教育資源分配不公等原因導致了城市初中和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生的科學本質觀存在著差異。由此提出了相應的建議和策略來改善現(xiàn)狀，包括在探究教學中體現(xiàn)科學本質、端正初中科學教師的科學本質觀及縮小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教育資源的差距。關鍵詞：初中學生：科學本質觀：調(diào)查研究；思考與策