1、中圖分類號密 級單位代號：1 1 9 0 3學 號：0 2 7 2 1 0 6 3上海大學@ 碩士學位論文S H A N G H A I U N I V E R S I T YM A S T E R ’S T H E S I S悟0 n l i n e A u t o n o m o u s E F LL e a r n i n g ～A C a s e S t u d y作 者戴朝暉學科專業(yè)外國語言學及應用語言學導 師謝之君完成日期2

2、 0 0 5 ．6一一一 旦! ! ! ! 壘! ! ! ! ! ! 竺! ! ! ! ! ! ! 竺! 堅：：：! ! ! ! ! ! ! ! ! ∑臺的質(zhì)量都對學習效果的影響至關(guān)重要。本次這一部分主要研究學生、教師及網(wǎng)絡(luò)對于網(wǎng)絡(luò)自主學習的影響。定量材料來源于對實驗組( 網(wǎng)絡(luò)組) 及控制組( 傳統(tǒng)組) 的問卷調(diào)查，采用獨立樣本T 檢驗，找出實驗組在大學英語自主學習觀念上的差異，采用均值檢驗的方法，找出影響網(wǎng)絡(luò)自主學習的幽紊。實驗的對象

3、是從上述2 6 1 5 名學生中隨機抽取的9 5 名非英語專業(yè)的學生。其中選修《新視野大學英語》的學生數(shù)為5 0 人。選修傳統(tǒng)英語教學模式的學生數(shù)為4 5人。通過對采集數(shù)據(jù)的客觀分析，筆者得出以下的結(jié)論：1 ．學生是建構(gòu)主義學習模型的重要要素，但其個體差異顯著。在大學英語網(wǎng)絡(luò)自主學習中，并非人人都是善學者。大學英語網(wǎng)絡(luò)自主學習在給予學生更多的學習自由的同時，也對學生提出了更高的要求。調(diào)查顯示，在實驗組中，學生學習成績兩極分化嚴重。而且女

4、生無論在傳統(tǒng)課堂上還是在大學英語網(wǎng)絡(luò)自主學習中，整體學習效果始終好于男生。2 從事大學英語網(wǎng)絡(luò)自主學習的學生英語自主學習觀念相對滯后，這與中國傳統(tǒng)文化及受傳統(tǒng)教學影響而產(chǎn)生的不正確的語言學習觀念有關(guān)，因此，要使中國大學英語學生在網(wǎng)絡(luò)自主學習中學有所成，樹立正確的自主學習觀念與采取合適的自主學習策略至關(guān)重要。3 ．教師是建構(gòu)主義學習模型的重要要素之一。無論在實踐中還是在理論上，教師在大學英語網(wǎng)絡(luò)自主學習中極端重要但又與傳統(tǒng)教學不同的作用不

5、可被忽視。網(wǎng)絡(luò)自主學習對廣大英語教師提出了更高的要求。4 ．環(huán)境要素對于語言學習也發(fā)揮著顯著的作用。但目前大學英語網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺的設(shè)計多數(shù)仍以行為主義理論為指導，片面注重學習內(nèi)容的呈現(xiàn)，而忽視了學生知識的主動建構(gòu)過程，在監(jiān)控系統(tǒng)，社區(qū)體系，協(xié)作學習方面遠不能體現(xiàn)知識建構(gòu)，協(xié)作學習的理念，有待于不斷改進完善。大學英語網(wǎng)絡(luò)自主學習前景廣闊，本文中的數(shù)據(jù)和資料是筆者多年從事網(wǎng)絡(luò)英語教學科研的成果，對將來網(wǎng)絡(luò)大學英語開展有一定的借鑒作用。關(guān)鍵