1、課堂教學(xué)的有效性是教育工作者和研究者的永恒追求，尤其自新課程改革以來，人們對高中思想政治課堂有效性的研究更加深入。這種現(xiàn)象令人欣慰。但是，廣大教育工作者和研究者在對思想政治課堂有效性研究之余忽視了針對藝術(shù)生的思想政治課堂有效性的研究。藝術(shù)生與普通類高中生在性格特征、課程設(shè)置和高考導(dǎo)向上都有很大差異。筆者認為應(yīng)該遵循因材施教的原則，開展對藝術(shù)生群體的思想政治課堂有效性的研究。
　　 本文結(jié)合筆者在盤錦市第二高級中學(xué)擔(dān)任美術(shù)生思想政

2、治課的經(jīng)歷并以此為例對這一課題展開研究。本文將從四大部分對這一問題進行研究。第一部分界定相關(guān)概念，分析什么是有效教學(xué)；第二部分提出研究該論題的理論依據(jù)；第三部分對高中藝術(shù)生思想政治課堂的有效性做了現(xiàn)實審視，并以此作為該研究論題的現(xiàn)實依據(jù)；第四部分在前三部分的基礎(chǔ)上提出了解決該問題的相關(guān)策略。
　　 由于目前針對藝術(shù)生思想政治課的研究成果很少，筆者能夠參考和借鑒的資料有限，只能依據(jù)自己的觀察和思考提出一點拙見，希望此文能起到拋磚引