1、該文運用了文獻資料法、數理統(tǒng)計法、專家咨詢法、問卷調查法和教學實驗法五種研究方法,通過對教學目標的制定,教學評價的實施,教學反饋的調節(jié)以及教師對學生所抱有的真誠的期望,在"人人都能學習"的信念的支撐下,順利地完成了"掌握學習"策略在排球教學中的實驗研究.實驗結束后,通過實驗組和對照組的比較,數據處理后得出如下結論:1運用"掌握學習"教學策略進行教學的學生與常規(guī)教學的學生相比,無論是對技術的掌握,還是對理論知識的理解,都有顯著性差異.可見

2、,"掌握學習"在排球教學中的效果優(yōu)于常規(guī)教學,是可行的,有效的,在高校排球普修課中有較高的推廣價值.2實驗結束后,對兩組學生進行的"排球課教學效果"調查表明:實驗組在成就動機以及自信效能等非智力因素較實驗前有了明顯的改善,對照組則變化不大.此外,還發(fā)現實驗組在一些教學反饋問題上持肯定態(tài)度明顯高于對照組.3教學目標的制定,對教師選擇適當的教學方法和教學內容,以及學生在課上的行為指向都起到了很好的先導作用.教學目標的層次性,學生追求更高目標