1、建設(shè)一個(gè)富足祥和、充滿活力的和諧社會(huì)，是中華民族千百年追尋的夢(mèng)想。教育公平對(duì)協(xié)調(diào)我國(guó)各利益群體間利益關(guān)系，推進(jìn)社會(huì)公平，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等具有極其重要的作用。一方面，和諧社會(huì)是一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的和諧，人作為和諧社會(huì)的主體，人的和諧是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。人的和諧發(fā)展首先是人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。國(guó)家興旺，人才為本；人才培養(yǎng)，教育為本。依靠教育的力量，將人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)途徑與根本保證。另一方面，公平、公正、機(jī)會(huì)均等

2、、合理是和諧社會(huì)的重要特征，追尋公正是和諧社會(huì)的內(nèi)在要求。教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，擁有平等公正接受教育的機(jī)會(huì)，是社會(huì)公正的底線，教育最能體現(xiàn)社會(huì)公平與正義。教育不公直接導(dǎo)致人們經(jīng)濟(jì)收入的不平等，擾亂社會(huì)的利益分配格局，導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、階層之間發(fā)展的不平衡。教育不公成為社會(huì)不公平的加速器，成為社會(huì)不穩(wěn)定的誘發(fā)因素。 本文擬從和諧社會(huì)這一全新的視角來(lái)研究教育公平問(wèn)題，以唯物辯證法為根本指導(dǎo)方法，綜合運(yùn)用價(jià)值分析法、文獻(xiàn)分析

3、法、理論聯(lián)系實(shí)際法和調(diào)查研究法等多種研究方法。本篇論文論述的內(nèi)容有：闡釋教育公平的內(nèi)涵，基于教育在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的功能與作用，闡述教育公平在和諧社會(huì)構(gòu)建中的作用與意義，聯(lián)系我國(guó)當(dāng)前教育不公平的主要表現(xiàn)，分析教育不公平現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建可能帶來(lái)的負(fù)面影響，探討實(shí)現(xiàn)教育公平的現(xiàn)實(shí)途徑。 公平、公正的教育是協(xié)調(diào)各階層利益關(guān)系、維護(hù)社會(huì)公平、化解矛盾的最直接手段，促進(jìn)教育公平特別是義務(wù)教育的發(fā)展是構(gòu)建和諧社會(huì)最為有效