1、隨著教育現(xiàn)代化改革的深入和教育技術(shù)的大力推廣,各種媒介信息和媒介手段在實際教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮著越來越重要的作用,教師的媒介素養(yǎng)水平亟待提高。另一方面目前各高校間教師教育技術(shù)培訓(xùn)正如火如荼的開展,但是培訓(xùn)存在的缺點(diǎn)與不足也逐漸顯現(xiàn),尤其是對關(guān)鍵因素——教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行修改和改進(jìn)。因此,如何在教師教育技術(shù)培訓(xùn)中融入媒介素養(yǎng)教育,提高教師的媒介素養(yǎng)水平,這是本文的主要研究目標(biāo)。
　　 本文采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和行動研究法等研究方

2、法。首先對徐州師范大學(xué)的教師以及參加教育技術(shù)培訓(xùn)的其他學(xué)校的教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,以對目前教師教育技術(shù)知識與媒介素養(yǎng)能力有初步的了解。其次通過文獻(xiàn)研究,對媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育的概念進(jìn)行界定,結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析教師教育技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)有策略及主要問題,然后結(jié)合教師特點(diǎn)提出基于媒介素養(yǎng)教育的教學(xué)策略方法,即課堂教學(xué)、團(tuán)隊合作與課外實踐相結(jié)合,融入式教學(xué)和分層次教學(xué)等,并大力倡導(dǎo)提高教師的數(shù)字媒介素養(yǎng)能力。最后把此策略和方法在本校的教師教育技術(shù)培訓(xùn)