1、內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文圖示理論在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用姓名：弓愛英申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語）指導(dǎo)教師：格根20100607內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文以表明以圖式理論為指導(dǎo)的英語閱讀教學(xué)是如何進(jìn)行的。論文第五部分是對數(shù)據(jù)的分析和討論。通過比較控制班和實驗班在后測中的成績，們：者發(fā)現(xiàn)雖然兩個班在實驗之初學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，但在后測中，實施以圖式理論為指導(dǎo)的教學(xué)方法的實驗班在均分、優(yōu)秀率和通過率方面的提高都比控制班顯著，這說明以

2、圖式理論為指導(dǎo)的教學(xué)方法能極大地提高學(xué)生的閱讀能力。這一結(jié)果也通過統(tǒng)計軟件SPSS130得到進(jìn)～步證實。鄉(xiāng)j外，實驗班在實驗結(jié)束后所做調(diào)查問卷中的反饋與實驗前調(diào)查問卷中的反饋有很大的不同，表明經(jīng)過實驗學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到極大的改善，學(xué)生對英語閱讀的興趣得到發(fā)展。論文的最后一個部分是總結(jié)。在這個部分中，作者總結(jié)了實驗結(jié)果和由這次研究引發(fā)的深層次的反思，說明了’此次研究的局限之處，并為進(jìn)一步研究提出了建議。作者希望通過此次研究為改進(jìn)呼和浩特市