1、本研究的主要目的是針對(duì)當(dāng)前高校青年教師職后教育工作開展的效果不佳，青年教師中存在巨大培訓(xùn)發(fā)展需求但參與培訓(xùn)的積極性卻較差的現(xiàn)實(shí)情況，設(shè)計(jì)出更為合理的高校青年教師職后教育運(yùn)營(yíng)機(jī)制，通過切實(shí)有效的職后教育，使得青年教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德品質(zhì)上都能夠?qū)崿F(xiàn)良性的發(fā)展進(jìn)步，提高青年教師的工作積極性，在實(shí)現(xiàn)高校組織發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校組織和青年教師個(gè)體利益的雙贏。 本文立足于高校青年教師的職后教育需求實(shí)際，將國(guó)內(nèi)外高校青年教師職后教育培訓(xùn)機(jī)

2、制的整體現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深入的分析和對(duì)比，找出我國(guó)在高校青年教師職后教育問題上存在的差距和改進(jìn)的方法，提出高校青年教師職后教育運(yùn)營(yíng)機(jī)制的整體構(gòu)想和運(yùn)作方式，提倡建立主管行政部門、送培學(xué)校、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)方學(xué)校和受訓(xùn)青年教師權(quán)責(zé)分明，良性互動(dòng)的高校青年教師職后教育系統(tǒng)。 高校青年教師是一個(gè)自主性、獨(dú)立性較高的群體，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)欲望。高校青年教師中蘊(yùn)含著巨大的培訓(xùn)發(fā)展需求，這種需求不僅體現(xiàn)在高校青年教師在專業(yè)知識(shí)和

3、業(yè)務(wù)能力的提高上，還體現(xiàn)在教師要求完善自我，提高綜合素質(zhì)的各個(gè)方面上。目前，我國(guó)現(xiàn)有的職后教育體系還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校青年教師的實(shí)際需要。本論文專門針對(duì)高校青年教師的實(shí)際培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)了問卷，切實(shí)全面地了解了高校青年教師接受職后教育的現(xiàn)狀和面對(duì)的問題，找出了解決目前我國(guó)高校青年教師存在巨大培訓(xùn)需求但參與培訓(xùn)的積極性卻較差的困境突破點(diǎn)，倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)高校教師培訓(xùn)投資主體多元化，培訓(xùn)形式多樣化，培訓(xùn)效果評(píng)估規(guī)范化，增強(qiáng)高校青年教師職后教育的針對(duì)性，樹