1、教育與人的生活、生命息息相關(guān)，教育的最大任務(wù)在于培養(yǎng)完整的人，能將生活加以整體地處理?？墒?，在我們的學(xué)校教育中，休閑教育缺失，學(xué)生的生活片面化、生命意義失落。 從A鎮(zhèn)中學(xué)某個(gè)班級(jí)的個(gè)案來(lái)看，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是自由時(shí)間的利用，以及生活環(huán)境等方面，都凸顯了休閑教育的缺失問(wèn)題。如在課堂教學(xué)方面，藝體勞課程不受師生雙方的重視，文科教育中只有知識(shí)、沒有生活，理科教育中片面追求效率，休閑教育沒有立足之地；在自由時(shí)間的利用方面，自由時(shí)間均被

2、老師“合理”安排，真正由學(xué)生支配的時(shí)間僅僅是短暫而繁忙的課間十分鐘，在基本的自由時(shí)間都沒有的情況下，休閑教育根本無(wú)從談起；在學(xué)生的生活環(huán)境方面，教室環(huán)境是“標(biāo)準(zhǔn)化”的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，語(yǔ)言環(huán)境充滿著規(guī)訓(xùn)的意味，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的自由性情被壓抑，休閑精神缺失。 由于休閑教育的缺失，學(xué)生離開學(xué)校后的休閑狀況不容樂觀，表現(xiàn)為三低：低自我評(píng)價(jià)，即學(xué)生普遍感到休閑生活缺乏生機(jī)與活力，空虛無(wú)聊；低休閑等級(jí)，學(xué)生的休閑以看電視為主，停留在消磨時(shí)間

3、、擺脫單調(diào)的層次；低休閑技能，學(xué)生們普遍缺乏人文、才藝方面的技能，將近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己不具備休閑技能。 筆者分析了休閑教育缺失的原因，主要表現(xiàn)為以下方面：工具性教育觀忽視生命、不民主的師生關(guān)系導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的管理是一種規(guī)訓(xùn)的方式、課程結(jié)構(gòu)的失衡使休閑教育的載體缺失、不當(dāng)?shù)男蓍e教育觀念使休閑教育被忽略。 同時(shí)，筆者提出了應(yīng)對(duì)休閑教育缺失的基本策略：樹立生命化教育觀、建立和諧的師生關(guān)系、平衡課程結(jié)構(gòu)、建設(shè)具有休閑色彩的校園環(huán)境